Игрофикация как технологический ресурс для организации познавательной деятельности студентов
Автор: Гаенкова Ирина Владимировна, Бессмертный Алексей Михайлович
Журнал: Образовательные технологии и общество @journal-ifets
Статья в выпуске: 2 т.19, 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются возможности использования обучающих компьютерных игр для развития познавательной деятельности студентов в вузе. В теоретической части работы определяются подходы к анализу познавательной деятельности в игрофикационном обучении, который должен проводиться в контексте сознания действующего субъекта в режиме «здесь и теперь» и рассматриваться в единстве предметно-содержательного, операционно-логического, эмоционального, мотивационно-ценностного и других компонентов. Игрофикация определяется как новый технологический ресурс для вовлечения студентов в познавательную деятельность, которая способствует формированию индивидуальных способов конструирования знаний в обучении. Исходя из этих позиций, раскрываются возможности разработок обучающих компьютерных игр, ориентированных на использование студентами в обучении универсальных когнитивных схем («часть-целое», «связь»), составляющих основу для обобщения, категоризации учебного материала. Уровень освоения таких схем мыслительных действий одновременно свидетельствует и о когнитивном развитии, и о развитии познавательной деятельности студентов.
Познавательная деятельность, игрофикация, когнитивные схемы, категоризация, конструирование знаний в обучении
Короткий адрес: https://sciup.org/14062682
IDR: 14062682
Список литературы Игрофикация как технологический ресурс для организации познавательной деятельности студентов
- Логвинов И.Н., Сарычев С.В., Силаков А.С. Педагогическая психология в схемах и комментариях: учеб. пос. для вузов. -Спб.: Питер, 2005.-С. 45.
- Авдонина, Е. Л. Познавательная деятельность студентов в разных моделях обучения: дис…. канд. психол. наук. -СПб., 2006. -С.5.
- Бессмертный А.М., Гаенкова И.В. Философские основы игры в аспекте смены культур и социальных практик общества.//Известия Волгоградского педагогического университета -№7(102) -2015г. -С. 4-9.
- Войскунский А.Е., Аветисова А.А. О психологической диагностике игровых и образовательных интернет-ресурсов (на материале ресурсов для дошкольников).//Общественные трансформации и киберпространство: междисциплинарные исследования. Сборник научных статей/Под ред. Н.В. Борисова, А.В. Чугунова. -СПб., 2009. -С. 132-151.
- Василюк Ф. Е. Методологический смысл психологического схизиса//Вопросы психологии -№ 6 -1996г. -С. 25-40.
- Википедия. URL: http://ru.wikipedia.org/?oldid=67399816 (дата обращения 24.01.2015).
- Цветцих А.В., Редькина А.В. Методы и приемы, повышающие качество подготовки студентов информационных специальностей в вузе//Решетневские чтения -№ 2(16). -2012г. -647-648.
- Казаков А. Я., Аверина Н. В., Дроздова Е. Н., Кайнарова Е. М. Разработка технологии создания интерактивных и кроссмедийных электронных учебных пособий.//XIX Международная научно-методическая конференция «Современное образование: содержание, технологии, качество». -Томск, 2013. -С. 229-230.
- Толоконникова Н.А. Игровые технологии в преподавании истории//Материалы LII отчетной научной конференции -Ч.3. -2014 -С. 133.
- Гребнев Д.В., Рыбальченко Р.С., Малаховская М.В. «Геймеры» как неиспользованный ресурс в институциональной системе.//Урбанистическое пространство: проблемы развития и междисциплинарного исследования. -2014 -С. 45-47.
- Санагурский Д.Ю. Игрофикация (Gamification) как фактор формирования виртуальной идентичности.//Культурологический журнал. -№1 -2014г. . URL:http://www.cr-journal.ru/rus/journals/251.html&j_id=18 (дата обращения 23.02.2015).
- Черепица М.А. Игрофикация. Игровые элементы в маркетинге будущего.//Региональная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы гуманитарных, социальных и экономических наук: вопросы теории и практики». -2012. -С. 42-46.
- Орлова, О. В., Титова В. Н. Геймификация как способ организации обучения//Вестник томского государственного педагогического университета -№ 9 (162). -2015г. -С. 60-63.
- Добычина Н. В. «Компьютерные игры -театр активных действий».//Философские проблемы информационных технологий и киберпространства -№ 1. -2013г. -С. 149-158.
- Werbach К. Gamifi cation//Coursera. URL: https://class.coursera.org/gamifi cation-002/lecture (дата обращения: 12.05.2015).
- Крук Ч. Школы будущего/Ч. Крук//Гуманитарные исследования в Интернете/Под ред. А. Е. Войскунского. -М.: Можайск-Терра, 2000. -С. 314-332.
- Коул, М. Культурно-историческая психология. Наука будущего/М. Коул. М.: Когито-Центр, 1997 -С.68.
- Холодная М. А. Психология интеллекта. -СПб.: Питер, 2002. -272 с.
- Талызина Н. Ф. Общий анализ учебного процесса.//Хрестоматия по педагогической психологии/Сост. А. Красило и А. Новгородцевой. -М.: Международная педагогическая академия, 1995. -С. 31 -44.
- Радчикова Н. П., Репеко А. П. Структура семантической памяти: исследование динамики базисного уровня.//Вопросы психологии. -№ 3. -2002г.-С. 99 -110.
- Стуколова, Е. А. Возможности применения инновационных модлей школьного образования зарубежных стран в процессе модернизации российской системы образования//Наука и современность: сборник статей Международной научно-практической конференции (4 апреля 2015 г.) в 2 ч. ч.1. -Уфа: Аэтерна, 2015. -С. 176-180.
- Неволин И. Ф. Познавательное чтение -ведущая форма непрерывного образования.//Хрестоматия по педагогической психологии/Сост. А. Красило и А. Новгородцевой. -М.: Международная педагогическая академия, 1995. -С. 105 -109.
