Игровая технология как современное направление в сфере физической культуры

В современное время физическая культура призвана выполнять важные социальные функции, связанные с организацией здорового образа жизни подрастающего поколения и подготовкой его к предстоящей жизни. Физическая культура формирует интеллектуальные и социально-психологические компоненты, развивает духовный мир ребенка, расширяет мировоззрение [2]. Современный темп развития общества предъявляет новые требования к учителю физической культуры. Педагог в новых условиях должен не только совершенствовать физические качества детей, но и развивать в них творческий потенциал. Улучшить качество современного школьного образования поможет применение как традиционных, так и инновационных образовательных технологий на занятиях по физической культуре. Отрасль образовательных технологий находится в процессе постоянного развивития и совершенствования. Любые инновации в этом направлении положительно влияют на образ жизни людей, их эмоциональное состояние и жизненные установки. В настоящее время все технологии разрабатываются в соответствии с новыми открытиями медицинской и технической науки. Любая педагогическая технология имеет соответствующие цели и задачи, способствующие реализации образовательной деятельности в тех или иных формах [4].

В школьной практике широко используются следующие виды традиционных образовательных технологий: сдоровьесберегающие, игровые, соревновательные, технологии уровневой дифференциации, индивидуализации, технологии личностноориентированного образования, информационно-коммуникативные, метод проектов и другие. Здоровьесберегающие технологии являются самыми значимыми, так как они способствуют сохранению здоровья ребенка на весь период обучения в школе или дошкольном учреждении. Но, не менее значимыми являются и другие технологии, так как они способствуют формированию необходимых жизненноважных знаний, умений и навыков у детей. Обьектом нашего исследования является игровая технология. Ее изучение всегда актуально, так как это одна из самых уникальных, интересных и доступных форм обучения, учитывающая возрастные особенности детей и отвечающая их интересам и потребностям.

Цель работы : определить значение игровой технологии в системе физического воспитания детей.

Задачи исследования:

• 1)    изучить принципы и функции игровой технологии;

• 2)    провести анкетирование детей младшего школьного возраста по проблеме заинтересованности в игровой деятельности.

Игровые технологии представляют собой современные педагогические инновации, которые основаны на процессе организации и развития деятельности учащихся. Сфера физической культуры и спорта всегда обладает и будет обладать большим инновационным потенциалом [1]. Игровые технологии выполняют следующие задачи: развитие творческих способностей у детей, воспитание деятельной личности, развитие двигательных способностей. Умелая организация образовательного процесса и соблюдение методических требований способствуют достижению этих задач. Разнообразные двигательные действия, входящие в состав подвижных игр, оказывают воздействие на развитие двигательной реакции, ориентированию в пространстве, скоростных и силовых способностей. Благодаря планомерным подвижным играм занимающиеся непринужденно учатся работать в команде, развивают собственную ловкость, быстроту и другие физические качества [3].

Игра – это своеобразная тренировка перед учебной работой на уроке, а также так называемое специальное упражнение, которое нацелено на проявление лидерских качеств, самообладания и находчивости в условиях конкуренции на заданную педагогом тему. Положительные эмоции, возникающие в ходе игры, порождают у ее участников инициативу подвергнуть проверке свои физические и психические возможности, но, при этом, дети не испытывают усталости даже при большой нагрузке, и именно поэтому педагоги обязаны методически правильно подбирать игры к уроку [5].

Игра является одним из основных видов деятельности человека. Игровой метод может быть применен к любым физическим упражнениям, при условии, что они поддаются организации в соответствии с особенностями данного метода. Таким образом, игры на уроках можно применять к таким разделам, как легкая атлетика, гимнастика, баскетбол, волейбол, футбол. Игровой метод на уроках легкой атлетики способствует эффективному развитию легкоатлетических способностей, а также выработке положительных эмоций у учащихся и достижению оздоровительного эффекта. На уроках гимнастики применяют подвижные игры для закрепления построений и перестроений, общеразвивающих упражнений, навыка правильной осанки, точности исходных и конечных положений, навыков лазанья и перелезания.

Игровая деятельность выполняет несколько функций:

• -    диагностическая, отвечающая за самопознание в процессе игры;

• -    коммуникативная, способствующая освоению способов взаимодействия между учащимися, а также навыков работе в команде;

• -    игротерапевтическая, обучающая преодолевать различные трудности, воз-

• никающие в других сферах жизни;

• -    развлекательная, нацеленная на то, чтобы воодушевить, доставить удовольствие, пробудить интерес.

При применении игровых методов на уроках физической культуры стоит учитывать возрастные особенности детей. Так, в подростковом возрасте происходит быстрый рост трубчатых костей верхних и нижних конечностей, а также рост позвонков в высоту, в связи с чем, позвоночник податлив и подвижен. При неправильном подборе игровых физических упражнений позвоночник может существенно деформироваться, произойдет замедление роста трубчатых костей в длину, в результате чего может начаться развитие серьезных заболеваний. Особенно явные изменения у подростков происходят в сердечно-сосудистой системе. В связи с безответственным подходом к проведению игровых технологий у учащихся могут возникнуть проблемы с низким артериальным давлением.

Игровая технология включает в себя следующие принципы:

• -    принцип прочности. Он помогает закрепить изученный материал путем многократного повторения;

• -    принцип наглядности. Предполагает показ игрового действия, благодаря чему учащиеся получают ясное представление о предлагаемом педагогом материале;

• -    принцип постепенности. В процессе игр происходит плавный переход от простых задач к более сложным;

• -    принцип доступности. Подбор игровых методов осуществляется с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, давая возможность усвоить материал и в то же время представляя определенную сложность в выполнении.

В настоящее время дети школьного возраста предпочитают играть в интернет-игры, часами проводят время у смартфонов и планшетов. Нами было проведено анкетирование детей младшего школьного возраста в целях изучения их заинтересованности в игровой деятельности.

Организация исследования: Исследование проводилось на базе МОУ СШ № 105 города Волгограда. Контингент испытуемых: учащиеся 4 класса в количестве 32 человек: 20 девочек и 12 мальчиков. Детям была предложена анкета из 10 вопросов по подвижным играм и игровой деятельности. Среди ответов необходимо было выбрать подходящий вариант или написать свой.

Вопросы для анкетирования:

• 1.    Какие подвижные вы знаете?

• 2.    Часто ли вы играете в подвижные игры на уроках физической культуры? (часто, редко, почти не играем)

• 3.    Какую позицию занимаете в игре? (активную, пассивную)

• 4.    Какие качества вы проявляете в игре? (решительность, творчество, высокую эмоциональность, страх и неуверенность)

• 5.    Напишите название своей любимой подвижной игры

• 6.    В какие игры предпочитаете играть? (настольные, подвижные, сюжетноролевые, интернет–игры)

• 7.    Как часто вы играете в интернет – игры? (каждый день, 2-3 раза в неделю, не

• 8.    Как часто вы играете в подвижные игры с друзьями? (1 раз в неделю, 2-3 раза в неделю, не играю)

• 9.    Нравится ли вам играть в подвижные или настольные игры с родителями? ( да, нет)

• 10.    Считаете ли вы, что игровая деятельность является отличным средством воспитания детей? (да, нет)

играю)

Результаты исследования .

Анкетирование показало, что дети младшего школьного возраста часто играют в подвижные игры на занятиях по физической культуре, что свидетельствует о применении игровой технологии в школьном образовании. Наиболее известны детям такие подвижные игры, как: «Кошки-мышки», «Третий лишний», «Салки», «Вышибало», «Снайперы», «Мяч капитану», «Пионербол». Активную позицию в игре занимает 75 % детей (24 чел.), 25 % (8 чел.) играют пассивно. Страх и неуверенность в играх испытывает 12,5 % (4чел.) учащихся, положительные качества проявляет большинство детей – 87,5 % (28 чел.). Самые любимые игры у детей этого возраста: «Вышибало», «Краски», «Море волнуется», «Догонялки», «Съедобное-несъедоб-ное», «Классики». Опрос показал, что очень большое количество детей – 56,2 % (18 чел.) предпочитает играть в интернет-игры, 12,5 % (4 чел.) любят настольные игры и лишь 31,3 % предпочитает играть в подвижные игры. С друзьями 1 раз в неделю играет 31, 3 % (10 чел.), 2 раза в неделю играет 18,7 % (6 чел.), 50 % (16 чел.) вообще не играет в подвижные игры с друзьями. Многие дети 93,7 % (30 чел.) очень любят играть с родителями, испытывая при этом положительные эмоции, лишь 6,3 % (2 чел.) не хотят играть со взрослыми. Все дети – 100 % единодушно пришли к выводу, что игра является замечательным средством воспитания.

Выводы . Игровой метод – неотъемлемая часть обучения на уроках физической культуры для детей дошкольного и школьного возраста. В процессе игры у учащихся происходит развитие физических, умственных, эстетических и нравственных качеств. Но самая главная задача игровых технологий – доставить удовольствие, насытить положительными эмоциями. Благодаря подвижным играм, которые применяются на уроках, дети посещают занятия регулярно и с радостью. Показателями успешного проведения игровых технологий являются высокие результаты в школьных спортивных соревнованиях. Педагогам в дошкольных и школьных учреждениях, а также родителям необходимо обратить внимание на снижение в современное время уровня заинтересованности детей в подвижных играх во внеурочное время. Дети все чаще увлекаются игрой в смартфонах и компьютерах, меньше двигаются и почти не играют на свежем воздухе. Игра – это детство, радость, общение, умение дружить, чего, к сожалению, становится все меньше и меньше. Мы рискуем получить неполноценное поколение, одурманенное современными гаджетами. Поэтому очень важно просвещать родителей, как в теоретическом, так и практическом аспекте [5].

В условиях домашнего воспитания надо стремиться выработать у ребенка желание играть в подвижные игры с друзьями во дворе, парковой зоне, игровой площадке. Родителям необходимо объяснить, что ни в коем случае нельзя принуждать ребенка к игре, так как он сам нуждается в движении и будет охотно выполнять игровые задания. Если же не возникает желания играть, то необходимо выяснить причину этого негативного явления и в последующем создавать благоприятные условия. Ребенка необходимо постепенно вовлекать в новые виды игр, систематически повторяя их, чтобы это закрепилось в памяти. В играх можно помогать ребенку подтянуться на перекладине, совершить прыжок, перелезть через забор, при этом, ободряя похвалой. Пробудить интерес к играм поможет демонстрация умений перед другими членами семьи, друзьями или сверстниками. В этом случае развивается уверенность в себе и своих силах, возникает желание осваивать новое. Также для увеличения качества игровой подготовки важны совместные занятия родителей с детьми, что способствует повышению уровня мотивации и сближает их. Подвижные игры приносят пользу в том случае, когда дети занимаются систематически и с удовольствием.