Индивидуализация в процессе обучения

D. Y. Mikheenko student

3rd course, Branch of the Bryansk state university of the academician I. G. Petrovsky in Novozybkov,

Novozybkov, Russia INDIVIDUALIZATION IN THE LEARNING PROCESS

Annotation:

The paper considers an individual approach in the learning process of «informatics and ICTs» and significant link with society. The analysis of the scientific literature on the research topic is realized, which acts as an information basis.

Важной из существующих особенностей современного мира является развитие общества путем информатизации деятельности человека. Способствование возникновению информационной среды, стало молниеносное развитие средств информационно-коммуникационных технологий, где люди начинают тянуться к технике, изучать ее, формируя постиндустриальное информационное общество. Система такого основного образования должна готовить своих выпускников к динамичной жизнедеятельности в этих условиях.

Курс информатики является одним из основных средств получения в общеобразовательных школах страны знаний. Школа формирует у учащихся способность осмыслить реалии информационного общества, знания, умения и поведенческие качества учащегося, которые будут реализованы в новейшей информационной среде обитания, так же и для получения образования в условиях часто используемых технологий обучения, в том числе усвоение целостного миропонимания и информационного мировоззрения на уроках информатики.

В концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации указано, что:

• •    Необходимо обеспечить средние школы технологиями, требующими постоянные обновления, необходимость подготовки базового уровня учащихся по основным направлениям применения информационных и коммуникационных технологий;

• •    Ввести обязательный экзамен по информационным технологиям за курс основной школы.

Спрос современного общества является таким, что одним из существующих особенностей успешной социальной адаптации является обладание информационной культурой. Но как мы наблюдаем, информационное общество развивается в быстром темпе и что бы успеть за развитием, необходимо совершенствовать свои знания и навыки. Человек должен чувствовать себя уверенно и быть психологически готовым к активной работе с компьютером. Только при таком подходе общение с компьютером наступает потребность в знаний, содействуют развитию творческих способностей каждого человека, формированию умений и навыков свободной ориентации в мире свободно ориентироваться в мире динамично развивающихся информационных технологий.

Учение - это самостоятельно управляемый процесс, и по-другому учение исполняться не может. Поэтому этот процесс осуществляет обучение учеников адекватно анализировать свои действия, приводящие к результату.

Учитель организует действия учащихся сочетанием индивидуальной работы, парной и групповой и следит за ходом выполнения,периодически помогая учащимся.

Систематичность, объём и самостоятельная познавательная деятельность имеет прямую зависимость с знаниями учащихся. А. Дистервег говорил, что: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение...».

Индивидуальная учебная деятельность реализуется, если:

• •    Всем учащимся ставится цель, она может быть как индивидуальная, так и личная цель;

• •    Содержание задания: одинаковые для всех, дифференцированные или индивидуализированные;

• •    Каждый ученик выполняет задание самостоятельно;

• •    Имеет силу дифференцированная помощь в виде конкретного алгоритма с учетом их уровня знаний и умений;

• •    Индивидуализированная проверка знаний учеников.

Индивидуализация обучения не означает, что каждый школьник обучается индивидуально, независимо от других, хотя и такое обучение возможно. С психологической стороны единогласно поддерживают мысль, что все девочки и мальчики способны к обучению, что каждый адекватный и морально устойчивый школьник способен получить среднее образование, изучить и понять материал из учебной программы, преподаватель обязан добиться этого от всех учеников.

Индивидуальный подход направлен не только на отстающих и слабых учеников, но и на сильных стремящихся все узнать и изучить более углубленно, проявляя видимый интерес и способности. Выход из этой ситуации лежит через подробное изучение возможностей учеников, их знаниях и слияние индивидуального подхода в учебную деятельность.

В условиях воплощения личностно – ориентированной концепции обучения последовала ориентация в подробном рассмотрении новейших педагогических технологий, предоставляющий возможность воплотить или организовать условия для осуществления индивидуальных образовательных траекторий обучающихся. Индивидуальная образовательная траектория – это намеченная очередность компонентов обучающей деятельности каждого учащегося, поддерживая способности, возможности, мотивацию, интересы, реализуемая учеником при связывающей, контролирующий, консультации действия учителя педагога при непосредственной поддержки родителей.

Обучающиеся имеют право самостоятельного принятия решения. Эта деятельность дает возможности устранять проблемы понимания ответственности за свою собственную жизнь за пределами школы.