Информационно-коммуникационные технологии

В предоставленной статье рассматривается понятие информационнокоммуникационных технологий, их роль в образовательном процессе, формирование информационно-коммуникативной компетентности как цели обучения, воспитания, развития и социализации учащихся.

Под информационными и коммуникационными технологиями предлагается понимать совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей.

На сегодняшний день в понятие информационные технологии входят микроэлектроника, разработка и производство компьютеров и программного обеспечения, связь и телефония, мобильные сервисы, обеспечение доступа в Интернет, обеспечение информационных ресурсов Интернета.

Информационные и коммуникационные технологии с каждым днем все больше проникают в различные сферы образовательной деятельности. Этому способствуют, как внешние факторы, связанные с повсеместной информатизацией общества и необходимостью соответствующей подготовки специалистов, так и внутренние факторы, связанные с распространением в учебных заведениях современной компьютерной техники и программного обеспечения, принятием государственных и межгосударственных программ информатизации образования, появлением необходимого опыта информатизации у все большего количества педагогов. Важно понимать, что понятие технологии информатизации образования значительно шире, чем только     технология     использования     информационных     и телекоммуникационных технологий в сфере образования. Это понятие включает в себя весь комплекс приемов, методов, способов и подходов обеспечивающих достижение целей информатизации образования.

Так, например, к технологиям информатизации образования в полной мере могут быть отнесены приемы создания и оценки качества информационных ресурсов образовательного назначения, методы обучения педагогов эффективному использованию информационных и коммуникационных технологий в своей профессиональной деятельности. Можно перечислить целый перечень преимуществ использования информационно-коммуникационных технологий в образовании:

• ■    Индивидуализация обучения;

• ■    Рост объема выполненных заданий;

• ■    Расширение информационных потоков при возможности использования интернета;

• ■    Применение компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и т.д.

Так же технологии информатизации позволяют администрации учебного заведения автоматизировать учебное планирование, эффективно использовать людские ресурсы, значительно уменьшить время, необходимое на подготовку обязательной отчётности. Программа информатизации даёт возможность оперативно проводить анализ отчётов и, соответственно, намного более эффективно принимать управленческие решения.

Под ИКТ-компетентностью подразумевается уверенное владение учащимися всеми составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности, при этом акцент делается на сформированность обобщенных познавательных, этических и технических навыков.

Примеры заданий, проверяющих навыки и когнитивные деятельности, составляющие ИКТ-компетентность:

• ■    Доступ - найти и открыть соответствующее сообщение электронной почты в ящике входящих писем;

• ■    Управление - найти и организовать соответствующую информацию из писем электронной почты;

• ■    Интеграция - проанализировать преимущества рекомендуемого учебного пособия;

• ■    Оценка - принять решение, какой сборник учебного пособия целесообразно заказать через интернет-магазин, основываясь на информации сайтов;

• ■    Создание - представить свои рекомендации по решению некоторого вопроса в формате письма электронной почты.

Если говорить о таком образовательном учреждении, как о школе, то одним из результатов процесса информатизации школы должно стать появление у учащихся способности использовать современные информационные и коммуникационные технологии для работы с информацией. Они должны уметь искать необходимые данные, организовывать, обрабатывать, анализировать и оценивать их, а также продуцировать и распространять информацию в соответствии со своими целями. Эта способность должна обеспечить школьникам возможность:

• ■    Успешно продолжать образование в течение всей жизни (включая получение образовательных услуг с использованием Интернет);

• ■    Подготовиться к выбранной профессиональной деятельности;

• ■    Жить и трудиться в информационном обществе, в условиях экономики, основанной на знаниях.

В связи с вышеизложенным должно появиться тестирование, которое покажет, как учащийся мыслит и работает в "цифровом" мире и даст оценку ИКТ-компетентности. В рамках проверки ИКТ-компетентности оценка будет проводиться по результатам теста, выполняемого учащимся на компьютере, при этом общая ИКТ-компетентность учащихся будет оцениваться по конечному результату. Составляющие навыки не будут выделяться, и оцениваться индивидуально. Для оценки каждого из составляющих навыков в тесте будут представлены несколько заданий, но в целом за тест будет выставляться качественная (диагностическая) оценка, отражающая уровень ИКТ-компетенции (уровень выше базового, базовый, ниже базового).

Результат такого типа тестирования будет полезен по нескольким причинам. Он может дать:

• ■    Общую оценку познавательной и технической компетентности ученика;

• ■    Более детализированную систему отчета о набранных баллах, выделяющую конкретные сильные и слабые стороны ученика;

• ■    Связь с существующими или специально разработанными методическими материалами;

• ■    Основываясь на результатах тестирования можно выделять конкретные цели обучения.

Заключение:

Таким образом, реализация программы информационнокоммуникационных технологий создаст модернизированную систему образования, обеспечивающую движение к информационному обществу, внедрение ИКТ в образование, технически обеспечит новые методы обучения, подготовки преподавателей, контроль обучаемых и повышение эффективности обучения.