Информационно-компьютерные технологии при изучении языка

В настоящее время идет активный процесс информатизации в области образования, который предполагает интенсивное внедрение и применение новых информационных технологий, использование    всех средств коммуникаций, которые могут    быть полезны в формировании интеллектуально развитой личности, хорошо ориентирующейся в информационном пространстве. Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования.

К наиболее часто используемым средствам ИКТ относятся: (1) электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора, (2) электронные энциклопедии и справочники, (3) тренажеры и программы тестирования, (4) образовательные ресурсы Интернета, (5) DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями, (6) видео и аудиотехника, (7) научно-исследовательские работы и проекты, (8) интерактивная доска.

Говоря об ИКТ на уроках обучающих языку, следует рассматривать пять основных направлений :

V Использование готовых мультимедийных продуктов и компьютерных обучающих систем.

• V    Создание собственных мультимедийных и обучающих программ.

• V    Создание собственных мультимедийных презентаций.

• V    Использование ИКТ во внеклассной работе.

• V    Использование ресурсов сети Интернет.

Данные направления тесно взаимосвязаны и гармонично дополняют друг друга, делая их универсальными средствами в обучении.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках раскрывает огромные возможности компьютера как эффективного средства обучения. Компьютерные обучающие программы позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, осознать языковые явления, способствуют формированию лингвистических способностей, создают коммуникативные ситуации, автоматизируют языковые и речевые действия, а также обеспечивают реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы обучающихся. Ярким примером этому может служить, например, использование ресурсов сети Интернет для создания собственных мультимедийных презентаций по заданной теме. Такую презентацию учитель может подготовить сам или поручить создание презентации учащимся. Создавая презентацию, обучающимся предоставляется великолепная возможность систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, а также возможность реализации интеллектуального             потенциала             и способностей.

ИКТ по области методического назначения классифицируют по следующим категориям:

• 1.    Обучающие средства ИКТ – с их помощью обучающимся сообщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень обучения;

• 2.    Тренажеры – предназначены для отработки разного рода умений и навыков, повторения или закрепления пройденного материала. Он должен быть нацелен на какие-то знания, вопросы и коррекцию (программа проверяет, дает анализ и снова тренирует необходимые участки знаний). Важно при формировании тренажеров учесть алгоритм оценки результирующего тестирования с предоставлением только той информации, которая слабо усвоена с возможным уточнением этой информации;

• 3.    Информационно-поисковые и справочные средства ИКТ сообщают сведения, формируют знания и навыки по систематизации информации;

• 4.    Демонстрационные средства ИКТ визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения;

• 5.    Имитационные средства ИКТ представляют определенный аспект реальности для изучения его структурных или функциональных характеристик;

• 6.    Лабораторные средства ИКТ позволяют проводить удаленные эксперименты на реальном оборудовании;

• 7.    Моделирующие средства ИКТ позволяют моделировать объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения;

• 8.    Расчетные средства ИКТ автоматизируют различные расчеты и другие рутинные операции;

• 9.    Учебно-игровые средства ИКТ предназначены для создания учебных ситуаций, где деятельность обучаемых реализуется в игровой форме.

Применение ИКТ на уроках дает возможность в любой момент извлечь из памяти и использовать языковой материал, относящийся к разным разделам изучаемого языка, проводить углубленное структурирование данного материала, располагать его в любой приемлемой форме, использовать цвет, анимацию, графические и звуковые возможности, регулировать динамическую последовательность их предъявления. Более адекватная форма презентации языковых знаний дает положительный психологический эффект, в результате обеспечивается лучшее понимание языкового материала.

ИКТ при изучении языков способствуют: развитию творческих возможностей и способностей обучающихся; созданию условий для самообразования учащихся в интересующих их областях знаний; повышению уровня использования наглядности на уроке; повышению производительности урока; установлению межпредметных связей; приобретению реального опыта межкультурного общения на изучаемом языке; обогащению знаний обучающихся об истории и культуре стран изучаемого языка; развитию умения ориентироваться в современной иноязычной информационной среде.

Анализируя опыт использования ИКТ на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий создают благоприятные возможности для:

• 1.    обеспечения положительной мотивации обучения и познавательной активности за счет разнообразия форм работы;

• 2.    проведения урока на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

• 3.    обеспечения высокой степени дифференциации обучения;

• 4.    усовершенствования контроля знаний;

• 5.    рациональной организации учебного процесса, повышения эффективности урока;

• 6.    обеспечения доступа к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

• 7.    интенсификации самостоятельной работы учащихся.

В заключении можно сделать следующие выводы- мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения; способствуют резкому росту интереса обучающихся к предмету; улучшают качество усвоения материала;

позволяют индивидуализировать процесс обучения; дают возможность избежать субъективности в оценки. Эти технологии открывают широкие возможности преподавателям, которые ищут в данных технологиях дополнительные средства для решения своих профессиональных задач. Внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых.