Информационные ресурсы университета как инструменты положительно направленного воздействия на абитуриентов и студентов

В настоящее время средства связи, обмена и передачи информации играют определяющую роль в жизни общества. Огромное количество коммуникаций совершается ежедневно благодаря развитию информационных технологий. Во всём этом многообразии каждый социальный институт должен приспособиться к новому состоянию социума и грамотно использовать появившиеся возможности, избегая вредных воздействий. В том числе и система высшего образования, и без того играющая во многом определяющую роль в развитии общества, приобретая ещё большее влияние и возможности. Но грамотное использование новых методов не всегда приводит к нужному результату, даже при точном соблюдении всех правил и условностей, чаще всего, из -за недостаточной вовлеченности структур ВУЗа, достигнуть поставленных целей не удаётся. Актуальность данной статьи обусловлена неполным раскрытием обозначенной проблемы и вероятной полезностью сделанных выводов, возможно, способствующих улучшения динамики прогресса в сфере высшего образования [1, 4].

Перед углублением темы важно указать на проблему, озвученную ранее - недостаточное вовлечение всех структур ВУЗа. Она выражается в слабой освещенности всей будущей студенческой жизни абитуриента, либо уже проходящих учебных будней обучающегося. Для подтверждения этого аспекта был проведен социологический опрос, при помощи интернет технологий привлекалось 80 абитуриентов, поступающих в разные ВУЗы. Им были заданы вопросы - насколько хорошо вы знакомы с учебным заведением, в которое собираетесь поступать? Доступна ли вся необходимая информация? Как долго вы разбирались с главным сайтом университета? В результате, 30 респондентов были хорошо знакомы со своим будущим университетом и легко нашли всю нужную информацию. Ещё 16 опрошенных достаточно подробно изучили ВУЗ, но у них это заняло много времени и, всё-таки, удалось найти не всю информацию. Остальная часть респондентов, так или иначе, была плохо знакома с местом обучения. Так, 14 участников опроса не могли найти информацию, за исключением базовой, (документы для поступления, конкурс на бюджетные места). А 12 респондентов не могли найти и базовую информацию. Еще 8 человек говорили, что прикладывают недостаточно усилий для поиска нужных сведений, поэтому не могли долго отыскать информацию. Из проведенного исследования можно сделать ряд выводов: очень важно делать доступной информацию для абитуриентов, чтобы они могли максимально быстро разобраться с важными документами и особенностями ВУЗа, если им это не удаётся сделать, тогда увеличивается шанс того, что абитуриент поступит в университет с более открытой информацией об основных его сферах. Так же, необходимо демонстрировать будущим студентам информацию о внеучебной деятельности и помощи, после окончания университета. Возможно, найдя интересную сферу занятости, индивид склониться к поступлению и это станет решающим фактором [1, 3].

Что же касается возможных улучшений, кроме понятного повышения количества абитуриентов, существует ещё несколько, не менее важных. Во-первых, это облегченная адаптация и социализация студентов в стенах ВУЗа, они будут быстрее привыкать к новым условиям обучения, будучи заранее извещёнными об основных особенностях университета. Во-вторых, частота упоминания о некотором учреждении сохраняет след в памяти человека, поэтому он предпочтёт известное место, поэтому постоянное продвижение учебного заведения во всех возможных информационных ресурсах позволит улучшить положение ВУЗа [2].

Все перечисленные положительные стороны просты и понятны, но успех от их реализации зависит не только от соблюдения всех правил, важно, чтобы внутри высшего учебного заведения все структуры старались развиваться и продвигать себя, тем самым стимулируя развитие организации целиком. В чём это выражается? В первую очередь, в системах студенческой самоорганизации. В любом высшем учебном заведении существуют такие системы, стремящиеся к развитию и процветанию, потому что их существование существенно улучшает жизнь студентов, делает её либо проще, либо насыщеннее, в зависимости от направленности деятельности. Но, порой, их деятельность замыкается внутри университета и постепенно теряется потенциал организации, способной оказать серьезное влияние на развитие всего ВУЗа. Ведь, во многом, именно внутренняя активность, инициативность предрасполагает к положительному мнению в отношении большинства структур [3, 4].

Итак, информационное воздействие различных организаций постоянно возрастает, в том числе и систем, призванных предоставлять высшее образование. Поэтому важно пользовать новыми возможностями в полной мере и постепенно повышать качество образования за счёт их использования. Ведь избегая столь привлекательной перспективы, ВУЗ лишается не только возникших возможностей, но и теряет конкурентоспособность по сравнению с другими университетами.