Информативность показателей психических процессов в связи с разработкой критериев перспективности юных батутистов 7-10 лет

Российская школа прыжков на батуте всегда считалась сильнейшей в мире. Общеизвестен решающий вклад в ее успехи кубанских спортсменов, являющихся мировыми лидерами как в женских, так и в мужских прыжках [5].

Специалисты, работающие в этом олимпийском виде спорта, справедливо считают, что успехи российских и кубанских прыгунов на батуте обусловлены передовой методикой подготовки спортсменов, разработанной отечественными тренерами и научными работниками [5].

Общеизвестно большое значение периода начальной подготовки для становления мастерства спортсменов, закладки основ физической и двигательной подготовленности юных спортсменов как фундамента их дальнейшего продвижения к высоким результатам на этапах высшего спортивного мастерства [1, 2, 6].

При этом очевидно, что прыжки на батуте как сложнокоординационный вид спортивной деятельности предъявляет особые требования к индивидуальным характеристикам юных батутистов и, прежде всего, к уровню развития специфических физических качеств, во многом обеспечивающих достижение запланированных результатов [4, 5].

В контексте вышеизложенного важнейшую роль играют критериальные показатели, объективно отражающие уровень развития необходимых для успешного продвижения по ступеням спортивного мастерства характеристик физической и двигательной сфер юных спортсменов [3].

Вместе с тем анализ научнометодической литературы, программ детско-юношеских спортивных школ, а также анкетирование ведущих тренеров по прыжкам на батуте Российской Федерации свидетельствуют о том, что в практике отбора юных батутистов используется большое количество показателей, информативность которых зачастую не установлена, что, по нашему мнению, снижает качество данного процесса и, следовательно, влияет на многолетнюю систему подготовки спортсменов.

В ходе реализации организационно-методических мероприятий по спортивной ориентации и отбору детей практически не учитывается уровень развития параметров познавательных процессов, играющих значительную роль в освоении обучающей как двигательной, так и когнитивной информации.

Исходя из вышеизложенного, можно констатировать, что в системе подготовки юных батутистов образовались пробелы, обусловленные отсутствием научно обоснованных подходов к разрешению противоречий в создавшейся проблемной ситуации.

Информативность показателей, свойств и видов познавательных процессов батутистов 7-10 лет определялась на основе расчета коэффициентов корреляции между результатами тестирования уровня развития

Таблица

Информативность показателей свойств и видов познавательных процессов юных батутистов 7-10 лет

№ п/п	Показатели	Возраст (лет)
		7 n=24	8 n=24	9 n=23	10 n=22
	Память
1	Слуховая (кол-во)	274	298	244	364
2	Моторно-слуховая (балл)	407	417	396	423
3	Зрительная (балл)	302	399	436	461
4	Интегральный показатель (балл)	304	342	423	491
	Воображение
1	Оригинальность решения задач на воображение (балл)	321	284	231	131
2	Творческое (балл)	280	340	226	284
3	Воссоздающее (балл)	241	311	356	307
4	Интегральный показатель (балл)	290	302	297	264
	Восприятие
1	Степень развития наблюдательности (балл)	409	391	411	448
2	Адекватное воспроизведение (балл)	480	452	422	433
3	Степень развития объема восприятия (кол-во)	397	419	464	526
4	Интегральный показатель (балл)	413	429	430	478
	Мышление
1	Анализ, сравнение и обобщение (балл)	421	405	472	541
2	Наглядно-образное (балл)	308	421	399	430
3	Логическое (балл)	342	433	430	528
4	Интегральный показатель (балл)	389	443	453	513
	Внимание
1	Произвольное (у. е.)	423	292	305	310
2	Переключение и распределение (у. е.)	408	327	371	396
3	Устойчивость (у. е.)	472	401	436	432
4	Интегральный показатель (балл)	464	394	412	387

Примечания: Ноли перед коэффициентами корреляции опущены. Полужирным шрифтом выделены коэффициенты корреляции, достоверные при P<0,01. Подчеркнуты коэффициенты корреляции, достоверные при P<0,05.

данных личностных характеристик юных спортсменов и критерием информативности, в качестве которого использовались параметры их технической подготовленности.

Данные, характеризующие информативность показателей свойств и видов познавательных процессов юных батутистов 7-10 лет, представлены в таблице.

Полученные результаты статистической обработки данных обследования юных спортсменов позволяют сделать следующие обобщения:

По мере взросления батутистов количество информативных параметров, отражающих взаимосвязь различных показателей познавательных процессов и спортивно-технических результатов детей, системно увеличивается: в 7-летнем возрасте – семь; в 8– и 9-летнем – восемь; в 10-летнем возрасте – двенадцать.

Установлена следующая иерархия свойств и видов познавательных процессов по основанию величины абсолютных значений информативности интегральных показателей:

7 лет – внимание (r=0,464, P<0,05), восприятие (r=0,413, P<0,05), мышление (r=0,389, P>0,05), память (r=0,304, P>0,05), воображение (r=0,290, P>0,05);

8 лет – мышление (r=0,443, P<0,05), восприятие (r=0,429, P<0,05), внимание (r=0,394, P>0,05), память (r=0,342, P>0,05), воображение (r=0,302, P>0,05);

9 лет – мышление (r=0,453, P<0,05), восприятие (r=0,430, P<0,05), память (r=0,423, P>0,05), внимание (r=0,412, P>0,05), воображение (r=0,297, P>0,05);

10 лет – мышление (r=0,513, P<0,05), память (r=0,491, P<0,05), восприятие (r=0,478, P<0,05), внимание (r=0,387, P>0,05), воображение (r=0,264, P>0,05).

Анализ информативности различных свойств и видов познавательных процессов позволил выделить следующие отдельные показатели, наиболее тесно взаимосвязанные с уровнем спортивно-технической подготовленности юных батутистов:

7 лет – память (моторно-слуховая, r=0,407, P>0,05), воображение (оригинальность решения задач на воображение, r=0,321, P>0,05), восприятие (адекватность воображения, r=0,480, P<0,05), мышление (анализ, сравнение и обобщение, r=0,421, P<0,05), внимание (устойчивость внимания, r=0,472, P<0,05);

8 лет – память (моторно-слуховая, r=0,417, P<0,05), воображение (творческое, r=0,340, P>0,05), восприятие (адекватность воспроизведения, r=0,52, P<0,05), мышление (логическое, r=0,433, P<0,05), внимание (устойчивость внимания, r=0,401, P>0,05);

9 лет – память (зрительная, r=0,436, P<0,05), воображение (воссоздающее, r=0,356, P>0,05), восприятие (степень развития объема восприятия, r=0,464, P>0,05), мышление (анализ, сравнение и обобщение, r=0,472, P<0,05), внимание (устойчивость внимания, r=0,436, P<0,05);

10 лет – память (зрительная, r=0,461, P<0,05), воображение (воссоздающее, r=0,307, P>0,05), восприятие (степень развития объема восприятия, r=0,526, P<0,05), мышление (анализ, сравнение и обобщение, r=0,541, P<0,01), внимание (устойчивость внимания, r=0,432, P<0,05).

Анализ изменений уровня информативности интегральных показателей позволяет разделить их на две группы:

– показатели со стабильно увеличивающейся степенью информативности по мере взросления юных бату- тистов и повышения уровня их технической подготовленности – память, восприятие, мышление;

– показатели, информативность которых изменяется волнообразно – воображение и внимание.

RICHNESS OF INDICES OF PSYCHOLOGICAL PROCESSES WITH THE INFORMATION IN CONNECTION WITH THE WORKING OUT OF PROSPECT CRITERIA OF YOUNG TRAMPOLINE JUMPERS AGED 7-10

Municipal Institution of Additional Education of Children of the Specialized Children – Youth Sport School of Olympic Reserve № 1, Department of Education of Municipal Education, Krasnodar