Инновации в образовании как прогрессивный элемент лидерства в экономике

магистрант 1 года обучения направление«Экономическое образование» ФГАОУ ВПО СКФУ Россия, г. Ставрополь ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ КАК ПРОГРЕССИВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ЛИДЕРСТВА В ЭКОНОМИКЕ

В последнее десятилетие Россия все больше укрепляет свои позиции в международных отношениях и стремится завоевать нишу в мировой экономике. Экономическая политика большинства развитых стран направлена на поддержку инновационной деятельности, развитие науки и усовершенствование технологий. Актуальная на сегодняшний день проблема лидерства в международных экономических отношениях решается путем завоевания рынка инноваций.

В нашей стране основной целью в области государственной политики должна стать разработка эффективного механизма, направленного на усовершенствование инновационных процессов в области науки, техники и профессионального образования. Новая система должна соответствовать общемировым тенденциям и одновременно опираться на отечественные достижения.

С экономической точки зрения инновация – это продукт (изобретение, явление, новый метод), который пользуется спросом и приносит прибыль. Опираясь на это определение можно выделить особенности инноваций в области образования:

• •    должна обладать новизной;

• •    должна удовлетворять рыночному спросу;

• •    должна приносить прибыль.

Рынок инноваций – это форма экономических отношений между владельцами интеллектуальной собственности и покупателями права владения, в результате которых происходит обмен платежеспособного спроса покупателя на потребительскую ценность, заключенную в инновации.

Субъектами инновационного рынка являются, в первую очередь, государство, предприятия, учреждения, учебные заведения, фонды, физические лица (ученые, инженеры, рационализаторы и изобретатели и др. специалисты).

Объектами инновационного рынка являются результаты интеллектуальной деятельности.

Для выведения научно-технической продукции на общемировой рынок с целью получения экономической выгоды необходимо пройти стадии коммерциализации инновации:

• 1.    Осознание потребителем необходимости в создании инновации.

• 2.    Выбор инновационной стратегии по применению инновации.

• 3.    Стремление потребителя к поиску и приобретению инновации.

• 4.    Готовность потребителя принять новшество.

• 5.    Освоение инновации потребителем и введение ее в обыденную систему.

• 6.    Использование инновации потребителем и получение экономической выгоды.

Следовательно, инновации в образовании, являясь объектами инновационного рынка, приобретают свойства товара и выступают средством качественного улучшения, расширения и получения новых знаний, а их использование обеспечивает экономию затрат общественного труда при сохранении потребительской стоимости материального продукта, созданного на их основе. Для того чтобы эта схема работала, необходимо иметь в стране эффективно функционирующую образовательную систему, экономика и управление которой отвечали бы современным жизненным запросам и потребностям как личностного развития, так и государственнообщественным интересам.

"Экономика и социум" №4(9) 2013