Инновационные программы физического воспитания детей дошкольного возраста

В 2009 году исполняется 15 лет со дня создания кафедры дошкольного образования Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. На протяжении всех лет существования кафедры преподавателями и аспирантами разрабатывается тема научных исследований «Формирование личности детей дошкольного возраста средствами физического воспитания». В данной статье представлены материалы, характеризующие основные результаты научной деятельности сотрудников кафедры, определяющие инновационное содержание процесса физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ).

В своей работе ученые и аспиранты кафедры опираются на получившую широкое распространение концепцию физкультурного воспитания [1].

Многолетние научные исследования позволили разработать оригинальную структуру программ физического воспитания, характеризующуюся логичной архитектоникой и состоящую из четырех взаимосвязанных блоков [2]:

Проективный блок, содержащий целевые установки, которые определяют основные цели и задачи реализации программы физического воспитания, ожидаемые результаты деятельности педагогических коллективов ДОУ.

Содержательный блок, определяющий перечень основных, дополнительных и вспомогательных средств физического воспитания детей.

Процессуальный блок, в котором изложены научнометодические рекомендации по дифференцированному использованию средств физического воспитания дошкольников.

Контрольно-учетный блок, содержащий материалы по организации и технологиям оценки уровня достижений дошкольников в ходе физического воспитания.

В соответствии с вышеизложенным в КГУФКСТ разработаны следующие инновационные программы физического воспитания детей дошкольного возраста:

Программа формирования основных движений и развития физических (двигательных) качеств [7].

Целью программы является повышение уровня физической и двигательной подготовленности детей 3-6 лет на основе дифференциации педагогических воздействий по возрастным и половым признакам.

Специфические задачи программы: повышение уровня физической подготовленности детей на основе последовательной дифференциации комплексного развития основных физических качеств; дальнейшее обогащение двигательного опыта детей дошкольного возраста в ходе стимулируемого онтогенетического развития.

Технологическая база данной программы опирается на установленные в ходе многолетних научных исследований периоды наибольшей восприимчивости организма дошкольников к средовым (педагогическим) воздействиям, дифференцированные по возрасту и полу детей. В данной программе представлена многоуровневая система педагогического контроля физической и двигательной подготовленности детей, включая нормативные показатели.

Программа освоения детьми 3-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры и формиро- вания у них позитивной мотивации к физкультурноспортивной деятельности [4].

Целью программы является создание организационно-педагогических условий для освоения ребенком физкультурных знаний и формирование мотивов к физическому совершенствованию.

Специфические задачи программы: познакомить детей дошкольного возраста с доступными для них теоретическими сведениями в области физической культуры; сформировать у дошкольников практические умения и навыки, связанные с физкультурными знаниями и составляющими базу физической культуры детей 3-6 лет; воспитать у детей ценностное отношение к системным занятиям физическими упражнениями.

В программе представлены основные темы физкультурных знаний, к которым относятся: «Основы гигиены», «Двигательная культура», «Основы здорового образа жизни», «Основы безопасности жизнедеятельности».

В процессуальный блок программы включена схема комплексного применения методов, методических подходов и приемов обучения дошкольников. В программе также представлена система пятибалльной оценки уровня освоения знаний и сформированности основных гигиенических умений и навыков.

На основе многолетнего изучения особенностей мотивации детей 3-6 лет к различным видам учебновоспитательной деятельности изложены рекомендации по формированию у дошкольников мотивов к занятиям физической культурой и приведена классификация различных стимулов и педагогических приемов, позволяющих обеспечить комплексный подход к решению социально-психологических задач.

Программа физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах [3].

Целью программы является использование особенностей учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию детей 4-6 лет в разновозрастных группах как фактора, обеспечивающего разностороннее формирование личности дошкольников.

Основной задачей программы является решение интеллектуальных, социально-психологических и собственно биологических задач физического воспитания дошкольников 4-6 лет в специфических условиях учебно-воспитательного процесса в разновозрастных группах.

Технологическая база программы основана на выявленных дидактических детерминантах эффективности физкультурных занятий в разновозрастных группах, к основным из которых относятся: достаточный уровень профессиональной компетентности специалистов ДОУ в контексте осведомленности об онтогенетических и гендерных особенностях развития детей дошкольного возраста; оптимальное соотношение нового и ранее изученного учебного материала, освоение сложных физических упражнений также и в ходе проведения других режимных процессов в ДОУ; предварительная подготовка старших дошкольников в качестве помощников педагога в процессе проведения различных форм физического воспитания детей; проведение дополнительных занятий с шестилетними дошкольниками с целью интенсификации их физического и психического развития.

Программа развития основных психических процессов дошкольников 3-6 лет средствами физического воспитания [7].

Целью программы является использование средств физического воспитания как фактора интенсификации процесса психического развития детей 3-6 лет.

Основной задачей данной программы является создание средствами физического воспитания психологопедагогических условий, способствующих развитию основных психических процессов дошкольников.

Содержательный блок программы базируется на комплексном применении подвижных игр и элементов различных видов спорта. Основу процессуального блока составляют организационно-методические рекомендации, к основным из которых относятся: использование в ходе проведения игровых занятий значительного количества игр с элементами новизны; расширение спектра применяемых педагогами методических приемов с целью увеличения диапазона проявлений психических процессов ребенка с учетом индивидуальных особенностей их развития.

В программе представлен контрольно-учетный блок, основанный на оценке индивидуальных достижений детей.

Программа физического воспитания детей 5-7 лет с различным состоянием опорно-двигательного аппарата с преимущественным использованием средств фитнеса [6].

Целью программы является повышение уровня физического состояния детей 5-7 лет с преимущественным использованием средств фитнеса, дифференцированных по полу, возрасту и состоянию опорнодвигательного аппарата дошкольников.

Специфические задачи программы: формирование интереса у дошкольников к физкультурно-спортивной деятельности на основе применения различных фитнес-программ; профилактика и коррекция функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата.

В содержательном блоке программы представлены средства фитбол-аэробики, фитнес-йоги, аквааэробики и элементы системы пилатес.

В проективном блоке содержатся рекомендации по методике проведения физкультурных занятий с использованием средств различных фитнес-программ. Особое внимание уделено методике проведения занятий коррекционно-профилактической направленности.

В учетно-контрольном блоке представлены шкалы относительной оценки показателей физической подготовленности детей.

Программа подготовки детей старшего дошкольного возраста с различным профилем межполушарной асимметрии к обучению в общеобразовательной школе [7].

Цель программы – коррекция особенностей развития и предотвращение трудностей обучения в начальной школе у леворуких дошкольников на основе учета особенностей физического, психического и нейропсихологического развития детей.

Специфические задачи программы: повышение уровня физической подготовленности детей на основе учета индивидуального профиля асимметрии и особенностей развития физических качеств леворуких дошкольников; коррекция и обогащение двигательного опыта детей дошкольного возраста в процессе онтогенетического развития средствами специализированных поисковых упражнений и подвижных игр; освоение детьми сомато-пространственного гнозиса, восприятия пространственных отношений и ориентиров в пространстве, положения своего тела относительно плоскости; понижение уровня перманентного стресса у леворуких детей.

Содержательный блок программы представлен следующими новыми разделами, дополняющими традиционные: воспитание координационных способностей, ловкости, быстроты реакции; развитие глазомера, точности руки, мелкой моторики; ориентировка в пространстве; средства релаксации; антистрессовая гимнастика.

В процессуальном блоке изложены: основные требования к условиям проведения занятий с левшами и методические подходы к планированию физического воспитания леворуких детей старшего дошкольного возраста; темы консультаций и семинаров для родителей и педагогов, работающих в ДОУ.

Средствами контрольно-учетного блока оценивается готовность детей к обучению в школе на основе разработанной методики тестирования.

Программа формирования эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания [5].

Целью программы является повышение уровня эмоционально-волевой готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в общеобразовательной школе.

Основная специфическая задача программы – развитие эмоционально-волевых свойств личности детей старшего дошкольного возраста средствами физического воспитания.

В содержательном блоке программы представлены формы и средства физического воспитания (подвижные игры, эстафеты, самостоятельная двигательная активность, спортивные и физкультурные праздники и развлечения). Особое внимание уделено играм, снижающим негативные проявления в эмоциональноволевой сфере дошкольников.

В процессуальном блоке программы даны рекомендации по организации и проведению подвижных игр, комплекс методических приемов, обеспечивающих высокую эффективность деятельности педагогов ДОУ, а также по использованию оригинальных педагогических приемов (сюжетные игры, театрализованные представления).

В учетно-контрольном блоке изложены рекомендации по оценке динамики показателей эмоциональноволевой сферы, в том числе на основе самооценки детей и оценки достижений дошкольников другими детьми.

Программа физического и психического развития детей ясельного возраста на основе взаимодействия специалистов дошкольных образовательных учреждений и родителей.

Целью реализации программы является формирование физического и психического здоровья детей ясельного возраста в процессе физического воспитания на основе его интенсификации в рамках приро- досообразных и индивидуально аргументированных онтогенетических периодов развития ребенка, интенсивно стимулируемого дидактически корректным взаимодействием специалистов ДОУ и родителей.

Специфические задачи программы: повышение уровня адаптационных возможностей организма ребенка; укрепление опорно-двигательного аппарата; повышение уровня функциональных возможностей основных систем организма; интенсификация в рамках половозрастных и индивидуальных возможностей дошкольников процесса формирования психических новообразований; повышение уровня педагогической (методической и дидактической) компетентности родителей по проблеме физического воспитания детей ясельного возраста; повышение уровня профессиональной подготовленности различных категорий специалистов ДОУ.

В содержательном блоке программы представлен материал, обеспечивающий физическое и психическое развитие детей, а также повышение уровня педагогической компетентности родителей и профессиональной подготовленности специалистов ДОУ.

В процессуальном блоке изложены основы методики взаимодействия специалистов ДОУ и родителей в процессе физического и психического развития детей ясельного возраста, в том числе и организации образовательной развивающей среды в условиях ДОУ и семьи.

В учетно-контрольном блоке дана характеристика методов оценки достижений детей в ходе физического воспитания с позиций динамики и своевременности формирования психических новообразований и уровня физической и двигательной подготовленности.

Экспериментальная проверка эффективности разработанных программ свидетельствует об их высокой результативности по сравнению с традиционными, что позволяет рекомендовать их для использования в практике физического воспитания детей в ДОУ.