Инновационные технологии в творческой и научной деятельности обучающихся

SCIENCE, INNOVATIVE POTENTIAL.

Присущее человеку новаторство, осуществляемое в инновационном обществе, проявляется, прежде всего, в инновационной деятельности. Последний представляет собой процесс, направленный на перенос результатов научных исследований или других научно-технических достижений в новый или улучшенный продукт или процесс используемый на практике. Инновационная деятельность - это своевременное изменение, трансформация различных сторон жизни человека, включая рационализацию производства, обновление его технологической структуры с целью достижения желаемого социально-экономического результата[7].

Следует отметить, что инновации неразрывно связаны с творчеством, поскольку генерируют новые идеи, которые приводят к инновациям. Соотношение творчества и инновационной деятельности -одна из достаточно новых тем современной социальной философии, к задачам которой относится категориальная экспликация указанных феноменов, а также анализ онтологических оснований субъекта творчества и инновационной деятельности.

Инновации возникают вследствие осознанного и целенаправленного поиска способов создания инноваций, основанных на необходимости приобретения новых знаний. Следует согласиться с тем, что инновации -это результат творчества, воплощение созданных идей (новые / улучшенные продукты / услуги, процессы, методы, технологии)[8].

Новизна как неотъемлемая черта новаторства - является главным признаком творчества. Важным фактом является то, что креативность - это атрибут инновационной личности, основной способ самовыражения и существования, реализуемый через инновационную деятельность.

Хорошо известно, что человеческое мышление может быть логическим и творческим. Логическое мышление характеризуется последовательными рассуждениями и руководствуется основными законами логики. Творческое мышление предполагает отклонение от традиций и опровержение предположений, а также отсутствие четких процедур и правил. Если логический подход основан на рациональном, традиционном, аналитическом мышлении, разновидности «вертикального» мышления, то творческий подход характеризуется воображением, оригинальностью, всесторонним подходом.

Сегодня общая инновационная направленность превращается в атрибутивное качество, которое является основой инновационного потенциала не только человека, но и общества. Именно этот потенциал становится главным условием новаторства и инновационного вектора функционирования общества.

Для инновационной личности, как правильно отмечают современные исследователи, характерна мотивация к инновациям, высокий потенциал к самореализации, готовность менять сложившиеся стереотипы поведения, толерантность к неопределенности и другим качествам, которые заложены в инновационный потенциал человека и обеспечивают участие человека в инновациях[7].

Для развития инновационного потенциала личности, а также ее способностей, направленных на реализацию социальных и культурно -технологических программ будущего, важную роль играет новая система образования с новыми современными образовательными институтами, деятельность которых будет направлена исключительно на развитие личности каждого человека, на формирование творческого мышления и инициативы. Инновационное обучение, как видится, поможет производить идеи и новые знания, посредством которых инновации станут непрерывным процессом.

Система образования должна аккумулировать и применять опыт инновационной деятельности посредством содержания, методов процесса обучения и воспитания.

В современном мире образование становится принадлежностью, сущностью человека и его культуры, способом развития личности и социума. Процесс обучения должен быть направлен на развитие способности личности чувствовать образ меняющегося мира и ощущать себя его частью. Особое внимание следует уделить развитию творческих способностей личности, что будет способствовать готовности личности отвечать на вызовы окружающей действительности позитивной инновационной деятельностью.

В настоящее время образование подвергается изменениям, обновление образовательной парадигмы начинается с личности самого человека активного и творческого, обладающего разносторонним потенциалом для решения множества разноплановых задач. Данный подход обусловлен закономерностями развития личности, познавательной сферы человека, его особенностей и стремлением к самосовершенствованию и самореализации.

Разрабатываемая научная идея согласуется с нормативными правовыми документами федерального и регионального уровня, например, Распоряжением Правительства РФ от 08.12.2011 N 2227-р (ред. от 18.10.2018) «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года», в котором, в частности, предполагается в рамках модернизации системы профессионального образования обеспечить «переход к использованию современных методов и технологий обучения, направленных на непрерывное развитие и дальнейшее совершенствование творческого мышления, навыков и мотивации, выявления и постановки проблем, создания нового знания, направленного на их решение, поиска и обработки информации, самостоятельной и командной работы и иных компетенций инновационной деятельности». Мы учитываем требования об использовании современных образовательных технологиях в процессе подготовки обучающихся, содержащиеся в Приказе Минобрнауки России от 05.04.2017 N 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования -программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры [4].

Нынешнее образование имеет серьезные расхождения между направлением профессиональной подготовки и содержанием будущей работы молодого специалиста, оно нуждается в передовых идеях, поэтому в высших учебных заведениях актуальной является работа по разработке и внедрению инновационного подхода в образовательный процесс, а в частности и применение этого подхода во внеаудиторной деятельности будущих педагогов.

В то же время успех этих преобразований во многом зависит от эффективности социального - коллективного творчества, то есть от того, насколько эффективно оно производит инновационные социальные институты, которые являются объективными формами успешной инновационной деятельности. С точки зрения образования и науки передовые технологии помогают молодым специалистам выстраивать отношения студента с преподавателем, а также целостным образом влиять на развитие личности, самостоятельно выражать себя как в науке, так и в творчестве.

Таким образом, можно сделать вывод, что инновационная деятельность представлена как воплощение, как форма, характеризующаяся тем, что ее результаты успешно воплощаются в виде подходов, называемых инновациями. Творчество и инновационную деятельность объединяет их субъект - инновационная личность, являющаяся движущей силой преобразования всех сфер жизнедеятельности общества.