Инновационные взгляды на повышение профессионально-прикладных качеств курсантов и слушателей образовательных организаций и сотрудников силовых ведомств

Профессиональная деятельность сотрудников силовых ведомств при выполнении ими оперативно-служебных или служебнобоевых задач зачастую связана с применением физической силы, где в обязательном порядке присутствуют двигательные действия боевых приёмов борьбы [3]. Поэтому роль физической подготовки, занятия боевыми приёмами борьбы и изучение различных видов единоборств в профессиональной жизни сотрудников силовых ведомств имеет большое значение. В ходе проведения занятий по физической подготовке сотрудники постоянно совершенствуют свои профессиональные умения и навыки, необходимые им при выполнении служебных обязанностей, которые постоянно связаны с экстремальными ситуациями. Для того чтобы преодолеть это, он должен обязательно обладать такими качествами, как смелость, решительность, инициатива, находчивость, и многие другие, необходимые для мгновенного принятия правильных действий при решении оперативно-служебных и служебно-боевых задач [5. С. 156]. Одним из средств воспитания этих качеств является рукопашный бой. Данный вид единоборства практикуется не только в силовых ведомствах России, но и во многих других зарубежных странах: США, Франции, Германии, Израиле, Китае, Южной Корее и др.

Рукопашный бой является одним из многих видов единоборств, который активно и с успехом ис- пользуется в программе дисциплины «Физическая подготовка» при формировании у курсантов и слушателей образовательных организаций силовых ведомств умений и навыков двигательных действий выполнения боевых приёмов борьбы. В ходе обучения данный вид единоборства помогает не только приобрести умения и навыки ведения рукопашного боя с противником, а также совершенствовать физические и морально-волевые качества, техническую, тактическую и психологическую устойчивость к воздействиям неблагоприятных факторов [2. С. 4].

Основу рукопашного боя составляют приёмы, заимствованные из многих единоборств самбо, дзюдо, бокс, кикбоксинг, фехтование, армейский рукопашный бой (АРМ) и др. Поэтому рукопашный бой располагает большим арсеналом разнообразных приёмов, двигательных действий, техникой и тактикой их применения. Эта универсальность даёт возможность в процессе проведения занятий формировать и совершенствовать все основные системы и функции организма занимающегося, помогающие впоследствии успешно выполнять оперативно-служебные и служебнобоевые задачи в процессе профессиональной деятельности.

Арсенал, техническая и тактическая подготовка рукопашного боя, составляющие комплексы приёмов, соответствуют цели, специфике, служебной и боевой деятельности сотрудников силовых ве- домств, которые объединяются и классифицируются в три большие группы: приёмы обеспечения, при-

ёмы с оружием и подручными средствами, приёмы без оружия (рис. 1).

Рис. 1. Классификация приёмов рукопашного боя

Очень большую популярность приёмы рукопашного боя приобрели в Вооружённых силах Российской Федерации, т. к. в отличие от сотрудников правоохранительных органов главной целью военнослужащих в борьбе с противником является уничтожение сил противника любыми средствами, что очень присуще данному виду единоборства, а не их задержание. Практические за- дачи здесь решаются при помощи различных средств и многообразных действий, являющиеся структурными компонентами деятельности бойцов. А содержанием этих двигательных действий является восприятие ситуации, умственное решение задачи и психомоторная её реализация, представляющие комплексную деятельность бойцов, которые требуют перцептивных, ин- теллектуальных и психомоторных способностей, проявляющиеся в знаниях, умениях и навыках с максимальным использованием физических качеств занимающихся [4. С. 10]. Поэтому методика действий рукопашного боя представляет собой следующий алгоритм проведения поединка, который состоит из подготовительных, атакующих и оборонительных действий (рис. 2).

Рис. 2. Алгоритм двигательных действий при ведении рукопашного боя

Учебно-тренировочный процесс в рукопашном бое у сотрудников силовых ведомств следует всегда планировать и исходить из того, какие оперативно-служебные или служебно-боевые задачи в своей профессиональной деятельности они должны выполнять, а также учитывать их уровень подготовленности. Поэтому, формирование двигательных умений и навыков учитывая различные принципы обучения и физического воспитания, делится на четыре этапа подготовки (табл. 1), в процессе которых решаются следующие цели и задачи:

• -    во время первого (базового) этапа подготовки или на первом курсе обучения формируются базовые умения основных двигательных действий;

• -    на втором (первый обучающий) этапе подготовки или на втором курсе обучения происходит ознакомление, приобретение первичных умений и обучение приёмам и двигательным действиями в стандартных условиях на несопротив-ляющемся противнике (партнёре);

• -    третий (второй обучающий) этап подготовки или на третьем курсе обучения продолжается фор-

• мирование и закрепление умений и приобретение определённого навыка (автоматизации действий), который позволяет выполнять двигательные действия, не акцентируя внимания на отдельных элементах приёма, а также выполнять и использовать его при сбивающих факторах или с небольшим сопротивлением противника (партнёра);

• -    целью четвёртого (совершенствование) этапа подготовки или на четвёртом курсе обучения заключается в тактической подго-

• товке, т. е. в выборе тактики боя с противником и тактических тонкостей ведения поединка, а также формировании морально-волевых качеств и психологической устойчивости, которая реализуется при выполнении двигательных действий при полном контакте и сопротивлении противника (партнёра). На данном этапе обучения используются такие средства обучения как спарринг, выполнение упражнения при полном контакте, соревновательный метод и т. д.

Таблица 1

Соотношение принципов обучения и воспитания с основными компонентами подготовки к рукопашному бою

Анализируя методику учебнотренировочных занятий и разучивание приёмов рукопашного боя с российскими курсантами и слушателями, нами были замечены также некоторые особенности и при обу- чении слушателей и сотрудников армий дружественных государств (специального факультета). В первую очередь это связано с недостаточным знанием ими русского языка и национальных особенностей, которые выражаются в культурных, эмоциональных и других качествах курсантов. Поэтому нами была использована методика выполнения упражнений под счёт, которая также может эффективно применяться и при разучивании приёмов с российскими курсантами и слушателями.

Особенность этой методики обучения заключается в выполнении комплекса приёмов рукопашного боя на восемь счетов. Данная методика с успехом используется программах и при организации подготовки личного состава армии США на занятиях по рукопашному бою, где в основу техники различных приёмов заложено два критерия:

• 1)    простота, где приёмы содержат не более трёх двигательных действий;

• 2)    естественность, заключающаяся в естественности движений и поз, которые непроизвольно принимает человек в момент опасности [1. С. 262].

Проанализировав методику обучения «Комплекса рукопашного на восемь счетов», которая применяется в частях морской пехоты США во время проведения занятий по рукопашному бою, мы пришли к выводу — внедрение изучения приёмов на четыре счёта является эффективнее для формирования умений и навыков курсантов и слушателей к штыковой схватки в обстановке, приближенной к реальным условиям [1. С. 262]. Исходя из вышесказанного, предлагаем несколько рекомендаций для обучения:

• 1)    боевую стойку принимать не с шагом вперёд, а с небольшим прыжком на месте (расположение ног вперёд и назад на произвольное расстояние, и в стороны, на ширину плеч), которая позволяет выбрать оптимальное расстояние от впереди стоящего «воображаемого» противника;

• 2)    обучение комплексов приёмов проводить не на восемь счетов, а на четыре счёта, что способствует меньшей расчленённости изучаемого приёма;

• 3)    разучивание комплекса приёмов необходимо выполнять «слитно», а не использовать метод разучивания «по частям», т. к. при данном способе закрепляются «отрицательные» умения и навыки выполнения боевых приёмов борьбы с остановками;

• 4)    при выполнении комплекса необходимо чёткое выполнение отдельных приёмов (отбив, удары, уколы штыком), а не пустые отмахивания руками, ногами или оружием;

• 5)    команды для начала выполнения приёмов подавать звуковым сигналом (свистком), это приближает обучение к боевой обстановке и сокращает время обучения;

• 6)    место для проведения необходимо выбирать в лесозоне или на берегу какого-нибудь водоёма, это позволяет лучше сосредоточивать внимание обучаемых;

• 7)    во время учебно-тренировочного процесса использовать соревновательный метод, проводить «спарринг» и т. д., что позволяет приблизить обстановку к реальным условиям боя.

Данный метод обучения морских пехотинцев США приёмам рукопашного боя регламентирован полевым уставом FM 21-150, в котором он получил название «инстинктивного метода» [6]. Данный метод основан на том, что в период обучения военнослужащий должен находиться в экстремальных условиях существования, т. к. по данным профессора Иллинойского университета А. Сейдлера, именно в этом состоянии, перед лицом смертельной опасности сознание человека блокируется, и действия его определяются врождёнными инстинктами агрессивности и самосохранения. Поэтому, по его соображениям, техника и тактика двигательных действий рукопашного боя должны формироваться именно в этом состоянии. Для формирования долго- временных умений и навыков по этой методике так же, как и в России, необходимо многократное повторение двигательных действий с постепенным повышением темпа выполнения [2. С. 39]. Арсенал технических приёмов чем-то напоминает классификацию российского (рис. 1), который включает в себя: приёмы штыкового боя, приёмы боя ножом, приёмы боя без оружия.

В настоящее время, как в российских, так и в зарубежных странах продолжается постоянный поиск новых, эффективных и инновационных методов и методик повышения физической подготовленности и боевой готовности сотрудников силовых ведомств. Поэтому мы считаем, что развитие и популяризация рукопашного боя может стать «хорошим кирпичиком» в этом направлении.

В заключение следует сказать, что внедрение данной методики обучения в образовательный процесс российских силовых ведомств, которая учитывает современные пути развития и подготовки зарубежных армий, может стать важным фактором и положительно сказаться на развитии и совершенствовании профессионально-прикладных умений и навыков, физических и морально-волевых качеств, тактической и психологической подготовки не только курсантов и слушателей образовательных организаций, но и сотрудников силовых ведомств [1].