Инновационный характер образования сопоставления парадигм в образовательной структуре

Как известно, система образования представляет собой социальный механизм постоянной передачи накопленных знаний последующим поколениям. Образование в любой стране является ключевым ресурсом в формировании инновационной экономики, сплочении общества и развитии его социальной структуры. Перед образованием во всем мире, в том числе в Узбекистане, остро стоит проблема перестройки его целей, содержания, форм, методов, средств и всей его организации в соответствии с требованиями времени.

Инновационный характер образования становится важнейшим инструментом в его конкуренции с другими социальными институтами за влияние на подрастающее поколение. К сожалению, в настоящее время образование перестаёт играть ведущую роль в социализации этого поколения. Средства массовой информации и коммуникации, массовая культура, реклама превращаются в активных производителей образцов и моделей поведения в молодежной среде.Органической частью и в то же время необходимым условием успеха модернизации экономики является модернизация образования. Ведущим звеном этого процесса является инженерное образование. Именно инновационная система инженерного образования способна обеспечить подготовку специалистов-творцов, хорошо разбирающихся не только в технических проблемах своей специальности, но и в актуальных проблемах экономики, находящих нетрадиционные пути их решения; специалистов, которые при выполнении работ и проведении исследований могут обосновать разработку и реализацию инновационных проектов в технологической, информационной, управленческой, социальной и других сферах. Такими специалистами могут быть только инженеры - специалисты с техническим образованием, создатели материальных богатств, разработчики способов (технологий) изготовления различных продуктов, руководители процессов изготовления и эксплуатации этих продуктов.

В настоящее время проявляется тенденция к повышению престижности инженерного труда. Формируется (к сожалению, с большим опозданием и значительными трудностями) осознание того, что будущее страны - не столько в нефтегазовом допинге, сколько в выводе ее на передовые мировые позиции в сфере разработки, создания, совершенствования новых и новейших машин, процессов, приборов и т.п. Без этого страна обречена быть на обочине мирового развития.

В нашей стране уделяется огромное внимание Инновационному образованию, которое основано на интеграции наиболее современных и эффективных технологий образования с интенсивной научноисследовательской деятельностью; на связи вузовских исследований, проводимых на переднем крае науки, техники, технологии, с обучением и потребностями промышленности и экономики; на междисциплинарной образования.Суть инновационного образования можно выразить фразой: «Не догонять прошлое, а создавать будущее». В лучших своих образцах оно ориентировано не столько на передачу знаний, которые постоянно устаревают, сколько на овладение базовыми компетенциями, позволяющими затем – по мере необходимости – приобретать знания самостоятельно. Именно поэтому такое образование должно быть связано с практикой более тесно, чем традиционное. Иногда под инновацией в образовании понимается процесс создания, обновления, распространения и применения нововведения (новшества) в области технических средств, технологий образования, научных исследований.Понятие «инновационная деятельность» применительно к образовательным учреждениям может рассматриваться как целенаправленное преобразование содержания обучения и организационно-технологических основ образовательного процесса, направленное на повышение качества образовательных услуг, конкурентоспособности образовательных учреждений и их выпускников, обеспечение всестороннего личностного и профессионального развития студентов.Интеграция образования, науки и производства ведет к повышению инновационного потенциала экономики. Цель осуществляемых в этой области российских национальных проектов и программ состоит в подъеме конкурентоспособности отечественных предприятий благодаря обучению их персонала передовым методам труда и трансферу между бизнесом и наукой. Система высшего образования в современном российском обществе испытывает трудности, вызванные противоречиями между производителями и потребителями образовательных услуг.Инженерно-техническое образование, интегрируясь с наукой и производством, инициирует интеграции традиций и инноваций как основу формирования и развития компетенций будущих инженеров и сегодняшних инженеров-педагогов в контексте наукоемкого производства и современного бизнеса –инновационнойлаборатории практической профессиональной подготовки всех участников непрерывного образовательного процесса.

Литературы:

• 1.    Н.Усманов. Психология. Текст лекции. ФерПИ. 2008 г.

• 2.    Д.Хусенова. Педагогика и психология. Учебное пособие. ТУИТ ФФ. 2013.

• 3.    Л.Д.Столяренко. Педагогическая психология. Учебное пособие. Ростов-на-Дону. 2008 г.