Innovational approach to studying of the theory and methods of physical education and sport
Автор: Kim M.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 2, 2010 года.
Бесплатный доступ
Results of the investigation of an innovational approach to studying of the theory and methods of physical education and sport are presented in the paper. Ways of the correction of health deficiencies with innovational methods and means of physical education have been pointed out. At the chair of primary training and physical education the inculcation of these methods into lectures, seminars and independent students work under the teachers guidance is introduced at the practical lessons at the M.Saparbaev SKHI in the period from 2006 to 2010 academic year.
Study material, unification the knowledge volume, individualization of education, level of selfeducation
Короткий адрес: https://sciup.org/14263629
IDR: 14263629
Текст научной статьи Innovational approach to studying of the theory and methods of physical education and sport
териал, унификация объема знаний, индивидуализация обучения, уровень самообразования.
Введение. На современном этапе развития системы образования в Республике Казахстан является необхо- димым повышение эффективности учебного процесса, в частности по теории и методике физического воспитания. В связи с этим актуально внедрение физической культуры и спорта в повседневный быт учащихся с помощью инновационных разработок, то есть выработка обязательных, последовательных элементов действий, которые при определенных условиях должны привести к прогнозируемому результату. Эта необходимость подтверждается Законом «О физической культуре и спорте» в Республике Казахстан [1].
С этой целью нами была пересмотрена дисциплина «Теория и методика физической культуры и спорта» и разработан учебный материал для студентов высших физкультурных учебных заведений с использованием кредитной системы так, чтобы учитывалась унификация объема знаний и создавались условия для максимальной индивидуализации обучения и усиливалась эффективность самостоятельной работы обучающихся.
При подборе и разработке материалов наша главная задача заключалась в том, чтобы деятельность студентов направлялась не только на повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализации, выборности образовательной траектории, но и на гармоничное умственное развитие, а также на воспитание у них ориентации на здоровый образ жизни. Данные требования мы учли, примерно отобразив в таблице.
С целью выявления эффективности разработанного нами инновационного подхода к изучению теории и методики физической культуры и спорта мы внедрили его в лекционную, семинарскую и самостоятельную работу студента с преподавателем на занятиях в ЮКГИ им. М. Сапарбаева на кафедре начальной военной подготовки и физического воспитания в период с 2006 по 2010 учебный год.
Нами проводились нетрадиционные формы организации лекционных и семинарских занятий. Так, у студентов пользовались большим успехом следующие формы лекционных занятий: лекция вдвоем (блочная лекция), которая проводилась двумя преподавателями, стоящими на разных позициях при трактовке определенных тем курса; лекция-брифинг, кото- рая позволяла студентам, получив инструкции, задать вопросы, высказать свои мысли, рассуждать вместе с преподавателем; лекция с ошибками нами использовалась для закрепления ранее изученного материала и контроля за его усвоением. Семинарские занятия проводились со студентами в нетрадиционной форме: «мозговой штурм», «пресс-конференция», «эстафета», «сюжетно-ролевая игра» и др. После каждого занятия студентам предлагались контрольные тесты по пройденной теме, что способствовало прочному закреплению материала.
Заключение. На наш взгляд, практическое внедрение изучения теории и методики физической культуры и спорта повышает качество образования студентов по специальности 050108 «Физическая культура и спорт» и вооружает их фундаментальными знаниями в своей области. Разработанные методики не требуют больших материальных затрат и могут органично сочетаться с учебной деятельностью в вузе. Главное преимущество использования, как показало наше исследование, заключается в повышенном уровне осознанности обучения, в более полном и целостном его понимании.