Инновационный подход к изучению теории и методики физической культуры и спорта

териал, унификация объема знаний, индивидуализация обучения, уровень самообразования.

Введение. На современном этапе развития системы образования в Республике Казахстан является необхо- димым повышение эффективности учебного процесса, в частности по теории и методике физического воспитания. В связи с этим актуально внедрение физической культуры и спорта в повседневный быт учащихся с помощью инновационных разработок, то есть выработка обязательных, последовательных элементов действий, которые при определенных условиях должны привести к прогнозируемому результату. Эта необходимость подтверждается Законом «О физической культуре и спорте» в Республике Казахстан [1].

С этой целью нами была пересмотрена дисциплина «Теория и методика физической культуры и спорта» и разработан учебный материал для студентов высших физкультурных учебных заведений с использованием кредитной системы так, чтобы учитывалась унификация объема знаний и создавались условия для максимальной индивидуализации обучения и усиливалась эффективность самостоятельной работы обучающихся.

При подборе и разработке материалов наша главная задача заключалась в том, чтобы деятельность студентов направлялась не только на повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализации, выборности образовательной траектории, но и на гармоничное умственное развитие, а также на воспитание у них ориентации на здоровый образ жизни. Данные требования мы учли, примерно отобразив в таблице.

С целью выявления эффективности разработанного нами инновационного подхода к изучению теории и методики физической культуры и спорта мы внедрили его в лекционную, семинарскую и самостоятельную работу студента с преподавателем на занятиях в ЮКГИ им. М. Сапарбаева на кафедре начальной военной подготовки и физического воспитания в период с 2006 по 2010 учебный год.

Нами проводились нетрадиционные формы организации лекционных и семинарских занятий. Так, у студентов пользовались большим успехом следующие формы лекционных занятий: лекция вдвоем (блочная лекция), которая проводилась двумя преподавателями, стоящими на разных позициях при трактовке определенных тем курса; лекция-брифинг, кото- рая позволяла студентам, получив инструкции, задать вопросы, высказать свои мысли, рассуждать вместе с преподавателем; лекция с ошибками нами использовалась для закрепления ранее изученного материала и контроля за его усвоением. Семинарские занятия проводились со студентами в нетрадиционной форме: «мозговой штурм», «пресс-конференция», «эстафета», «сюжетно-ролевая игра» и др. После каждого занятия студентам предлагались контрольные тесты по пройденной теме, что способствовало прочному закреплению материала.

Заключение. На наш взгляд, практическое внедрение изучения теории и методики физической культуры и спорта повышает качество образования студентов по специальности 050108 «Физическая культура и спорт» и вооружает их фундаментальными знаниями в своей области. Разработанные методики не требуют больших материальных затрат и могут органично сочетаться с учебной деятельностью в вузе. Главное преимущество использования, как показало наше исследование, заключается в повышенном уровне осознанности обучения, в более полном и целостном его понимании.