Инновационный потенциал внедрения технологии блокчейн в образовательный процесс

В условиях модернизации образования особое значение приобретает инновационный процесс, являющийся следствием внедрения новых государственных образовательных стандартов, которые требуют от преподавателя улучшения качества образования, использование новых методов обучения и воспитания учащихся. Постепенно меняется роль образования в жизни человека, что придает дополнительное ускорение развитию инновационного процесса. Долгое время ориентиром образования являлось развитие знаний, умений, навыков, социальных способностей личности учащегося. Теперь образование ориентировано на развитие технологий и методов воздействия на личность, готовую и способную к саморазвитию и самоопределению [1].

В настоящее время наблюдается возрастающая роль информационных технологий в образовательном процессе. В связи с этим преподавателю необходимо учитывать возможности современных информационных технологий, следить за нововведениями в области методики, использовать преимущества новых технических решений в своей педагогической практике. Основные аспекты, включающие современную составляющую учебного процесса, представлены в двух понятиях: «электронное обучение» и «дистанционные образовательные технологии».

Согласно действующему законодательству, «под электронным обучением понимают организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников» [2].

К основным проблемам электронного обучения и дистанционным формам обучения можно отнести следующие:

• 1.    Проблема получения независимой, объективной оценки качества студенческих работ в условиях отсутствия достаточной базы фактов и информации о ходе выполнения работы.

• 2.    Проблема отсутствия доверия со стороны работодателей и научного сообщества при дистанционных формах реализации образовательных отношений.

• 2.    Проблема отсутствия культуры заимствования при выполнении индивидуальных творческих заданий (проектов) учащимися.

Указанные проблемы являются следствием закрытой (субъективной) системы оценивания работ, при которой ключевым фактором является суждение чаще всего одного эксперта (преподавателя). Если используются электронные средства и дистанционные технологии, то преподавателю достаточно сложно оценить самостоятельность работы студента, так как отсутствует необходимая доказательная база, и нет возможности проконтролировать процесс выполнения работы, при этом фиксируется и проверяется только конечный результат. В случае классического образования предусмотрен механизм апелляции при возникновении спорных ситуаций между преподавателем и студентом. При дистанционном обучении данный механизм не может эффективно работать, так как недостаточно фактов, чтобы можно было однозначно утверждать, что конкретный учащийся выполнил работу самостоятельно. Отчасти данную проблему решает система «Антиплагиат ВУЗ». Система проверяет оригинальность текста законченной работы студента, но никак не контролирует промежуточные этапы выполнения работы. В таком случае автором работы является тот, кто первым прошел процедуру проверки на оригинальность и опубликовал работу. Следовательно, теоретически возможно, что в качестве автора исследовательской работы система может принять постороннего человека, не участвующего в творческом процессе.

Рассмотренные проблемы возможно решить, если использовать современные способы аутентификации личности студента и преподавателя, собирать и надежно хранить промежуточную информацию о ходе выполнения работы студентом, использовать открытую архитектуру системы оценивания и современные программно-технические средства обеспечения учебного процесса. Для надежного хранения информации, а также подтверждения личности учащегося и проверяющего его работу эксперта необходимо использовать криптографические средства защиты информации, основанные на механизме цифровой подписи. Промежуточную информацию о ходе выполнения работы следует собирать автоматическим способом и помещать в криптографический контейнер для защиты от любых изменений. В дальнейшем на основании этой информации и невозможности её изменения становится возможным установить подлинность авторской работы и оценить её самостоятельность. Открытая архитектура системы должна обеспечить защиту от случаев предвзятого отношения со стороны эксперта при оценивании работы.

Руководствуясь данными тезисам, поставлена задача – разработать и внедрить в образовательный процесс информационную систему, которая реализует автоматический сбор и обработку доказательной (служебной) информации для оценки оригинальности студенческих работ и расследования случаев плагиата. Основная функциональная особенность разрабатываемой системы состоит в том, что реализуется возможность расследования случаев некорректного заимствования текстов, а не только выявления грубых нарушений авторских прав, как это делают многие существующие антиплагиат-сервисы. В значительной степени наличие усовершенствованной системы необходимо для реализации образовательных отношений в условиях электронного обучения и при использовании дистанционных образовательных технологий.

Основными техническими методами для решения поставленной задачи являются:

• 1.    Методы обеспечения целостности информации (методы хэширования);

• 2.    Методы проверки подлинности автора работы (цифровая подпись);

• 3.    Методы логического связывания новой публикуемой информации с ранее проверенной подтвержденной информацией (основной принцип технологии блокчейн).

Технические решения, реализованные в технологии блокчейн, после проведения     существенных     модернизаций     и     разработки специализированных образовательных методик возможно использовать для организации защиты публикуемой авторской информации и борьбы с плагиатом [3].

Перечислим основные преимущества, которые может дать разрабатываемая технология для оценки качества исследовательской работы в условиях электронного обучения:

• 1.    Позволит организовать надежную неразрывную связь между публикацией (исследовательской работой) и ее автором.

• 2.    Предоставит надежную доказательную базу в случае возникновения конфликтных ситуаций.

• 3.    Обеспечит автоматизированный контроль правильности выполнения работы и фиксирование промежуточных результатов.

• 4.    Позволит автоматизировать процесс поиска первоисточника.

• 5.    Предоставит возможность формирования объективной детализированной оценки по отдельному автору, по отдельной публикации, части публикации (блоку информации).

• 6.    Стимулирует автора соблюдать авторские права и корректно цитировать чужие работы (объективный индекс цитирования).

• 7.    Предоставит возможность проверить оригинальность и оценить публикацию внешнему эксперту за счет открытой архитектуры системы.

Таким образом, можно заключить, что существуют широкие перспективы применения технологии блокчейн в сфере науки и образования, в том числе для защиты авторских работ от плагиата и проведения открытых объективных расследований во время процедуры установления авторства. Благодаря этому есть предпосылки перехода на новый качественный уровень информатизации образования.