Интеграция программ подготовки рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена

Бесплатный доступ

Короткий адрес: https://sciup.org/14213556

IDR: 14213556

Текст статьи Интеграция программ подготовки рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена

Развитие системы профессионального образования разворачивается под воздействием внешних и внутренних факторов, в контексте тенденций и противоречий международного и национального масштаба. Наиболее существенными внешними факторами являются: глобализация экономики, сопровождающаяся усилением академической и трудовой мобильности, устаревание или необходимость модернизации ряда профессий, возникновение новых профессий; инновации и развитие новых технологий, интернационализация в сфере образования; экономические кризисы и угроза безработицы.

В соответствии со стратегией развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в РФ на период до 2020 г. предполагается, что произойдут значительные изменения. Поиск в решении вопросов формирования системы непрерывного образования, обеспечения конкурентоспособности и мобильности обучающихся в рамках единого образовательного пространства связан с идеями интеграции, позволяющей обучающимся выбирать индивидуальную образовательную траекторию, получать ту профессиональную подготовку, которая требуется им для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста на основе интеграции учебно-методического обеспечения соответствующих образовательных уровней.

Одним из основополагающих принципов построения системы непрерывного образования является принцип преемственности, обеспечивающий непрерывность СПО через интеграцию программ подготовки рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена и применение форм и методов обучения, соответствующих многоуровневой профессиональной подготовке.

Практика интеграции программ подготовки рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена реализуется в колледже с 2003 г. В настоящее время в образовательном учреждении реализуются восемь интегрированных программ.

Механизм разработки сокращенной профессиональной образовательной программы по родственным профессиям и специальностям представляет собой выстраивание содержания профессиональной программы специалистов среднего звена с учетом знаний, умений и компетенций, полученных обучающимися на предыдущей ступени профессионального образования.

Реализация программ осуществляется в соответствии с имеющимися образовательными ресурсами и требованиями заказчиков кадров, прежде всего работодателей региона. Результатом освоения интегрированных программ являются качественные показатели обучения студентов колледжа, составляющие не ниже 50 %. Общий срок обучения по сокращенным программам устанавливается индивидуально для каждой конкретной специальности СПО. Основными структурными единицами, в рамках которых происходит сокращение («уплотнение») содержания образования за счет образовательных результатов, освоенных обучающимися в рамках программ подготовки квалифицированных рабочих и служащих, являются: вариативная составляющая программы специалистов среднего звена; профессиональные модули и общепрофессиональные дисциплины профессионального цикла программ специалистов среднего звена (в том числе профессиональный модуль «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям»); прохождение учебной практики в период обучения по программам подготовки рабочих и служащих.

Вместе с тем в реализации данной практики необходимо обозначить ряд проблем и ограничений, в числе которых — сокращение предприятий — баз практик, что создает некоторые трудности при организации производственной практики обучающихся. Одним из факторов, существенно осложняющих реализацию данной модели, является то, что выпускники по программам подготовки рабочих и служащих, как правило, не имеют возможности приступить к освоению сокращенной программы специалистов среднего звена сразу же после завершения обучения в связи с призывом в ряды Вооруженных сил России. К сожалению, решение обозначенных проблем лежит за пределами компетенции образовательной организации и зависит целиком только от экономической политики государства.

Осуществление интегративного процесса по образовательным ступеням в зависимости от конечной квалификации, которую обучающийся может получить на выходе из ПОО СПО, рассмотрим на примере реализации программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 190631.01 «Автомеханик»

и программ подготовки специалистов среднего звена по специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» (см. прил.).

Таким образом, непрерывность среднего профессионального образования через интеграцию программ подготовки рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена является действенным механизмом и обеспечивает естественную стыковку уровней профессионального образования во всех компонентах учебного процесса, которая позволяет:

– значительно повысить качество подготовки квалифицированных кадров для экономики региона;

  • –    исключить дублирование учебного материала;

  • –    обеспечить преемственность в содержании образования;

  • –    всесторонне развивать интеллектуальнопрофессиональные возможности и компетенции выпускников;

  • –    способствовать повышению профессионального уровня педагогических работников;

  • –    обеспечить расширение взаимодействия с работодателями и социальными партнерами.

Приложение

Сравнительный анализ интеграции программ рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена

Таблица 1

ППКРС

ППССЗ

Область ПД

– техническое обслуживание, ремонт и управление автомобильным транспортом;

– заправка транспортных средств горючими

и смазочными материалами

– организация и проведение работ по техническому обслуживанию и ремонту автомобильного транспорта;

– организация деятельности первичных трудовых

коллективов

Объекты ПД

– автотранспортные средства;

– технологическое оборудование, инструмент

и приспособления для ТО и РА;

– оборудование заправочных станций и топливносмазочные материалы;

– техническая и отчетная документация

– автотранспортные средства;

– техническая документация;

– технологическое оборудование для технического обслуживания и ремонта автотранспортных средств;

– первичные трудовые коллективы

ВПД

– техническое обслуживание и ремонт автотранспорта;

– транспортировка грузов и перевозка пассажиров; – заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами

– техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств;

– организация деятельности коллектива исполнителей;

– выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

Продолжение таблицы 1

ППКРС

ППССЗ

ПК

– ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы;

– ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания;

– ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности;

– ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию;

– ПК 2.1. Управлять автомобилями категорий « B » и « C »;

– ПК 2.2. Выполнять работы по транспортировке грузов и перевозке пассажиров;

– ПК 2.3. Осуществлять техническое обслуживание транспортных средств в пути следования;

– ПК 2.4. Устранять мелкие неисправности, возникающие во время эксплуатации транспортных средств;

– ПК 2.5. Работать с документацией установленной формы;

– ПК 2.6. Проводить первоочередные мероприятия на месте дорожно-транспортного происшествия;

– ПК 3.1. Производить заправку горючими и смазочными материалами транспортных средств на заправочных станциях;

– ПК 3.2. Проводить технический осмотр и ремонт оборудования заправочных станций;

– ПК 3.3. Вести и оформлять учетно-отчетную

и планирующую документацию

– ПК 1.1. Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта;

– ПК 1.2. Осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспорта;

– ПК 1.3. Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей;

– ПК 2.1. Планировать и организовывать работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта;

– ПК 2.2. Контролировать и оценивать качество работы исполнителей работ;

– ПК 2.3. Организовывать безопасное ведение работ при техническом обслуживании и ремонте автотранспорта;

– ПК 5.2.3. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

ОК

– ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

– ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;

– ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;

– ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

– ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

– ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами;

– ОК 7. Исполнять воинскую обязанность <*>, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

– ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

– ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

  • –    ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;

  • –    ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

  • –    ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

  • –    ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

  • –    ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий;

  • –    ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

Продолжение таблицы 1

ППКРС

ППССЗ

– ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

Материаловедение

– изучение структуры, свойств материалов и области их применения;

– классификация и свойства горюче-смазочных материалов

– изучение технологии термической обработки металлов;

– методы испытания механических свойств материалов; исследование их микро- и макроструктуры

ПМ 01. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта

– базовые понятия устройства основных систем автомобиля и принципы работы;

– основы ТО и РА (виды и периодичность технических обслуживаний, способы обнаружения

и устранения основных неисправностей, основы диагностирования автомобилей);

– изучение перечня оборудования и правила пользования им

– конструкция, процессы, происходящие в двигателе;

– теория автомобиля, двигателя;

– комплекс технических воздействий по поддержанию транспортных средств в технически исправном состоянии;

– технология и технологический процесс технического обслуживания и текущего ремонта;

– проектирование технологических участков по

ТО и РА

Учебная практика

выполнение перечня основных слесарно-механических работ в учебных мастерских колледжа: резка, гибка, клепка, опиливание, сверление металла, разметка контуров деталей, нарезание резьбы под руководством наставника

отсутствует (пройдена на первой ступени обучения)

Производственная практика

выполнение основных работ по ТО и ремонту (демонтаж основных узлов и агрегатов автомобилей, их разборка, дефектовка, сборка и установка на постах ТО и ТР) в качестве слесаря по ремонту автомобиля под руководством наставника

– выполнение работ повышенной сложности по ТО и ТР автомобилей, диагностика электронных систем автомобилей, самостоятельная работа на поточных линиях и бригадно-узловым методом в качестве слесаря по ремонту автомобиля;

– выполнение контрольно-организаторских функций на участке работы, руководство коллективом исполнителей; совместная деятельность со смежными участками снабжения, отделами планирования, экономическим и производственно-техническим

Ресурсное обеспечение

Кадровый потенциал

Интегрированные программы реализуются 27 педагогическими работниками, имеющими необходимую квалификацию по каждым из учебных дисциплин и профессиональных модулей учебных планов, среди них: 3 мастера производственного обучения, 16 преподавателей высшей квалификационной категории (в том числе 6 кандидатов наук), 8 преподавателей первой квалификационной категории (в том числе 1 кандидат наук)

Информационно-методические ресурсы

Обеспеченность программ УМК по профессии и специальности СПО в количестве 268 единиц:

РП УД и ПМ — 30;

МР — 96;

комплекты КОС — 33;

курсы лекций — 27;

ЦДМ — 27;

электронные портфолио — 27;

электронные портфолио кабинетов и мастерских — 28

Окончание таблицы 1

ППКРС

ППССЗ

Материально-техническое обеспечение

База колледжа для теоретического обучения (учебные кабинеты): - истории;

  • -    социально-экономических дисциплин;

  • -    математики;

  • -    информатики;

  • -    физики;

  • -    химии и естествознания;

  • -    русского языка и литературы;

  • -    иностранного языка;

  • -    инженерной графики;

  • -    электротехники;

  • -    охраны труда;

  • -    безопасности жизнедеятельности и охраны труда;

  • -    правил безопасности дорожного движения;

  • -    устройства автомобилей;

  • -    по устройству дорожно-строительной техники;

  • -    правил дорожного движения;

  • -    спецтехники;

  • -    техобслуживания автотранспорта;

  • -    технического обслуживания

и ремонта автомобилей;

  • -    технической механики;

  • -    спортивный зал;

  • -    библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет;

  • -    электронная библиотека;

  • -    актовый зал

База колледжа для практического обучения:

  • -    слесарная мастерская;

  • -    мастерская по ремонту и обслуживанию автомобилей;

  • -    мастерская по ремонту легковых автомобилей;

  • -    лаборатория по устройству автомобилей;

  • -    лаборатория ПДД и психологического тестирования водителей;

  • -    лаборатория по отработке навыков вождения;

  • -    лаборатория электротехники

и электроники

База на предприятиях:

  • -    Сургутское управление технологического транспорта и специальной техники № 1 ООО «Газпром трансгаз Сургут»;

  • -    Управление технологического транспорта и специальной техники ООО «Газпром добыча Ноябрьск»;

  • -    ОАО «Ноябрьскавтосервис»;

  • -    ООО «Ноябрьскнефтеспецстрой»;

  • -    ООО «СК-Моторс»;

  • -    ООО «Автоделюкс»;

  • -    СТО «Пальмира»;

  • -    ИП Бондарчук;

  • -    ЧОП «Ион+»;

  • -    ИП Павалук;

  • -    ООО «Балтика»;

  • -    ООО «Мета-Сургут»

Как следует из приведенного выше сопоставления объектов сравнения, они являются родственными, поскольку имеют области совпадения объектов, видов профессиональной деятельности и профессиональных функций. Поэтому фиксируется частичное совмещение профессиональных и общих компетенций как итоговых результатов по программам рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена.

Для специалиста среднего звена дополнительными профессиональными функциями являются функции организации и контроля деятельности исполнителей (рабочих бригады,

смены), то есть управленческие функции. При этом подготовка по каждой из программ завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся с присвоением соответствующей квалификации и выдачей документа государственного образца. Кроме того, в рамках федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования нового поколения определяются требования к общим компетенциям специалиста среднего звена, «надстраивающимся» над общими компетенциями выпускника программ подготовки рабочих и служащих.

Статья