Интеграция вуза в международное образовательное пространство. Возможности новых медиа

В последние годы информационные и телекоммуникационные технологии все больше проникают во все сферы деятельности, в том числе и в образование. Во всем мире использование информационных технологий стало необходимой нормой и частью культуры. По мнению председателя правительства РФ Дмитрия Медведева «…внедрение современных информационных технологий, доступность качественных государственных услуг в этой сфере, расширение возможностей широкополосного доступа -это главные показатели развития информационного общества сегодня в стране».[1] Массовое введение принципиально новых технологий в систему управления образованием требует специальной организации, как самого процесса информатизации, так и последующего сопровождения эксплуатации информационных ресурсов. Благодаря современным коммуникационным технологиям для университетов открываются огромные возможности на международном поле.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Образовательное пространство - реалия, ставшая предметом интенсивного исследования в научных кругах в последнее время и без которой сложно представить современное образование в целом. Причин признания феномена несколько, среди которых мы выделяем как основные процессы глобализации и интеграции образования, открытость информационного пространства и появившиеся в связи с этим новые возможности получения непрерывного образования. Есть также целый ряд вытекающих причин, которые, тем не менее, складываются в единую картину, позволяющую считать образовательное пространство содержательным обобщением, имеющим принципиальное значение для понимания сути современного образования в целом. При этом отметим, что феноменология образовательного пространства сложна, многомерна, стохастична. Отсюда сложность и неоднозначность толкования понятия «образовательное пространство».

Образование как область эмпирического знания и умения существует столько, сколько существует человечество, но относительная «молодость» образования как области научного знания совершенно точно закрепляет место и функцию собственно образования. Мировое образовательное пространство объединяет национальные образовательные системы разного типа и уровня, значительно различающиеся по философским и культурным традициям, уровню целей и задач, своему качественному состоянию.

Способом взаимодействия с международным образовательным пространством являются коммуникационные технологии или, если сказать обобщенно, медиа - средства распространения рекламы; или их рассматривают как совокупность средств аудио-, теле- и визуальной коммуникации, служащих для передачи конкретному получателю информационного сообщения. Форма такой передачи может быть различна — печатный текст, аудиозапись, графическое представление и многие другие варианты.

С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и научной библиотекам, организация оперативной консультационной помощи, моделирование научноисследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени.[9]

Дистанционное обучение в виде заочного обучения зародилось в начале 20-го столетия. Сегодня заочно можно получить высшее образование, изучить иностранный язык, подготовиться к поступлению в вуз и т.д.

Медиа и коммуникационные технологии в современном мире позволяют новым проектам, идеям, работам и тому подобному за короткий промежуток времени распространиться на большую или, можно сказать, огромную аудиторию. Данный процесс носит название «популяризация».

Популяризация - изложение какого-либо вопроса в общедоступной форме. В данном случае термин «популяризация» рассматривается как «пропаганда» в хорошем смысле - в современном политическом дискурсе понимается как открытое распространение взглядов, фактов, аргументов и других сведений для формирования общественного мнения или иных целей. Не следует путать с понятием «манипуляция массовым сознанием».

Особую важность и актуальность в современных условиях приобретает проведение ВУЗами активной и эффективной информационно-имиджевой политики. Это связано, во-первых, с бурным развитием информационных технологий в мире и в России и формированием глобального, максимально открытого информационного пространства, что обостряет международную конкуренцию в сфере научно-образовательной деятельности. Все большее количество российских вузов настойчиво позиционирует себя в мировом научно-образовательном сообществе, активно реализует программы предоставления образовательных услуг для граждан других стран.

Также серьезным вызовом для вузов (но одновременно и перспективной «площадкой роста» для них) является бурный рост образовательных, информационных и других познавательных потребностей различных слоев общества (целевых аудиторий), который обуславливает необходимость их прямого доступа к профориентационной, образовательной, научной, а также культурно-просветительской и иной информации, которой обладают, прежде всего, крупные университеты. Актуальной является проблема выделения целевых аудиторий, на которые направляется информационное воздействие с целью формирования у них на его основе позитивного образа вуза и побуждение их к различным формам взаимодействия и сотрудничества с ним.

В современных российских условиях на настоящий момент времени можно утверждать, что популяризация занимает уже достаточно прочное место на рынке образовательных продуктов и является обязательным компонентом экономики. Более того, популяризация в России за прошедшие годы не только заняла свой сектор рынка, но и оказывает значительное влияние на социальноэкономические процессы. Ее внедрение способствует ускорению экономического роста государства, позволяет нейтрализовать безработицу и другие негативные явления рыночной экономики, а также является одним из эффективных путей самореализации человека.