Интегративная модель формирования социальной активности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования

В статье представлена интегративная модель формирования позитивной социальной активности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Социальная активность дошкольника определяется как способность ребёнка включаться в специфическую для дошкольного возраста деятельность по решению общественных задач, проявлять уровень психической активности, который способствовал бы получению результатов, значимых для других и для себя, становлению социально-значимых черт личности. Модель разработана на основе системного, деятельностного и интегративного подходов и направлена на создание условий для их эффективной социализации через включение в совместную деятельность с нормально развивающимися сверстниками. Представлена характеристика целевого, организационно-содержательного и контрольно-аналитического блоков модели, а также условий, необходимых для её успешной реализации (социальное партнёрство, активное вовлечение родителей и создание коррекционно-развивающей среды). Авторы акцентируют внимание на необходимости формирования у детей социально значимых навыков и коммуникативных компетенций через проектную деятельность, сюжетно-ролевые игры и проекты с социально-значимым содержанием.