Использование инновационных технологий в процессе обучения математике

Kitaeva E. E.

4th year student

Elabuga Institute, Kazan Federal University

Russia, Elabuga

Elabuga Institute, Kazan Federal University

Russia, Elabuga

THE USE OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN LEARNING MATHEMATICS

В последнее время обнаружилась опасная тенденция снижения интереса учащихся к урокам математического цикла, что не согласуется с государственным заказом. На сегодняшний день школа должна заложить в учащихся крепкие знания, сформировать интерес к самообразованию, реализации своих способностей, воспитать творческую личность -достойного гражданина нашей страны. С развитием новых технологий, масштабной глобализацией и с меняющимися приоритетами общества все сложнее традиционными методами преподносить информацию обучающимся. Поэтому в каждом классе внедряются новейшие обучающие технологии для реализации познавательной и творческой активности школьника. Все это требует от педагогов качественных педагогических исследований в области методики преподавания, передовых форм и методов обучения и воспитания на уроках математики. Все это делается для того, чтобы выпускники учебных заведений обладали знаниями, умениями, творческой активностью и большой мотивированностью к обучению, позволяющие им успешно совершенствовать свою личность и разносторонне развиваться.

Введение инноваций в школах позволяет принципиально изменить систему образования. Раньше в центре был учитель, а теперь - ученик. Теперь ученику дается больше возможности обучаться в подходящем для него темпе, на том уровне, который соответствует его способностям. Внедрение информационных технологий помогает успешно наблюдать за работой и прогрессом учащихся, обеспечить наглядность благодаря мультимедийным презентациям, содержащим формулы, графики, анимации, видео, звуковые эффекты и тому подобное. Предоставляет доступ к базам данных, тренажерам. Так процесс обучения становится более интересным, интерактивным, творческим и увлекательным.

Использование инноваций дает преимущества, как учащимся, так и учителям. Так они смогут воплотить в жизнь новые педагогические идеи, делиться ими со своими коллегами, поддерживать интерес учащихся к изучаемому материалу, создать разнообразие путей обучающимся к знаниям.

Существует множество электронно-образовательных ресурсов, которые используются на уроках математики: сети интернет, электронные тренажеры, электронные учебники, online тесты, обучающие программы и многое другое. Их можно использовать на самых разных этапах урока.

Многие учителя заметили, что при использовании технологий будущего у учащихся сохраняется заинтересованность и устойчивое произвольное внимание, положительно влияющее на запоминание информации. Наглядность, яркость и уникальность изучаемых объектов позволяет успешнее воспринимать излагаемый материал. Например, при объяснении нового материала можно урок сопровождать демонстрацией видео-фильмов, разнообразными картинками и GIF анимациями, затем перейти к выполнению заданий, которые представляются на слайдах презентации. Тестирования можно проводить с помощью компьютерной программы, где обработка результатов производится в ту же минуту и это позволяет учителю ликвидировать пробелы в знаниях учащихся прямо на этом же уроке. Информационные технологии позволяют организовать работу в группах, например, создать совместный сайт, позволяющий раскрыть тему урока по определенной дисциплине. При такой работе кто-то собирает иллюстративный материал, кто-то теоретический материал, а третий собирает все воедино. В группах также можно использовать компьютерные программы по созданию графиков, координатной плоскости и другое. Кроме того, можно создавать различные обучающие и демонстрационные программы, модели, игры.

Но мнения педагогов по поводу применению инновационных технологий значительно разняться: кто-то считает, что они необходимы на уроках, а есть и ярые противники, которые считают, что такие технологии нарушают педагогические принципы и только содействуют расслаблению концентрации и развитию лени. Также возрастающий интерес к гаджетам и социальным сетям может повлиять на успеваемость отдельных учеников и целых классов, могут возникнуть барьеры в общении и сложности в усвоении предмета.

Информационные технологии предоставляют больше возможностей при подготовке 9-х и 11-х классов к сдаче экзаменов. Поэтому учащиеся и учителя в своей деятельности используют тренажеры для подготовки («Решу ЕГЭ», Открытый банк заданий ЕГЭ и т.д.), где они видят свои результаты с учетом допущенных ошибок и затраченного времени. Это позволяет им зафиксировать свое внимание на допущенных ошибках и предотвратить их повторение на самом экзамене. Учитель же может сравнить показатели различных учащихся по решению одних и тех же заданий. Благодаря этому ему легче ориентироваться и подбирать аналогичные задания, для того чтобы закрепить определенный тип заданий и ликвидировать пробелы в знаниях. Ученики могут применять материалы ресурса для самостоятельной подготовки, все задания в нем снабжены подробными и понятными решениями, в нем собран весь теоретический материал [1, 2].

Также педагог может организовать учебную деятельность с помощью социальных сетей, т.к. ученики значительную часть времени проводят в социальных сетях, в среднем 5-8 часов в день. На сегодняшний день, на мой взгляд, наиболее популярным сервисом удерживающим внимание большей части аудитории, является социальная сеть «ВКонтакте», в которой можно создавать группы по интересам, диалог своего класса, проводить онлайн-уроки, консультации в Интернете, обмениваться изображениями, аудио- и видеозаписями, организовать классные часы и многое другое. Помимо обмена информацией учитель может организовать опросы, они помогают познакомиться с мнением класса, выяснить с какими трудностями сталкиваются ученики при изучении школьного предмета и с чем справляются лучше всего. Из новостной ленты ученики могут узнать о проводимых образовательных мероприятиях, например об олимпиадах по математике, творческих конкурсах и т.п. Учитель может отправлять своим ученикам интересные статьи о великих людях и их достижениях, список полезных сайтов, электронные учебники или справочники.

Таким образом, подведя итог всему сказанному, можно сказать, что больший интерес учащиеся проявляют тогда, когда на уроке применяются информационные технологии. Их целенаправленное использование открывает дополнительные возможности для решения таких педагогических задач, как:

• - усиление мотивации к изучению учебного материала;

• - осуществление наиболее свободного контроля знаний и умений; -конструктивная реакция на неудачные ответы;

• - создание условий для наиболее глубоко освоения предмета.

Роль инновационных технологий в организации условий для полноценной учебно-познавательной деятельности учащихся велика. Данные уроки предполагают поиск, стимулируют у учащихся интеллектуально - познавательную мотивацию, создают условия для глубоко изучения предмета, повышают азарт преодоления трудностей в обучении, искореняют пагубные явления традиционного обучения и самое главное – радуют учеников. Также инновационные технологии помогают и педагогу в личностно- профессиональном росте, повышают производительность и активность, развивают его творческие умения. Благодаря им реализуется вариативность в работе, создаются новые методы, приемы и способы.