Использование интерактивных методов обучения в математике

Kuzmicheva T. G., candidate of physical and mathematical Sciences, associate

Professor associate Professor of "Applied Informatics and information technologies», Belgorod state national research University Russia, Belgorod Kuzmichev M. E., student of the Belgorod University of cooperation, Economics and law Russia, Belgorod

USING INTERACTIVE TEACHING METHODS IN MATHEMATICS

Современное российское общество нуждается в образованных и предприимчивых людях, которые могут принимать ответственные решения и прогнозировать возможные последствия, а также могут быть ответственными за различные предпосылки обновления в системе образования.

В настоящее время различные инновации в сфере образования связаны с применением интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение предполагает, прежде всего, диалоговое обучение, суть которого состоит в том, чтобы вовлечь в учебный процесс, а значит, и в процесс познания всех обучающиеся. Используя эти методы, обучаемый не получает готовых знаний, а побуждается к самостоятельному поиску.

К интерактивным формам обучения можно отнести:

• 1.    творческие задания;

• 2.    работа в малых группах;

• 3.    обучающие игры;

• 4.    социальные проекты;

• 5.    коллективные способы обучения;

• 6.    изучение и закрепление нового материала;

• 7.    тестирование;

• 8.    разминки;

• 9.    обратная связь;

• 10.    дистанционное обучение;

• 11.    обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем;

• 12.    тренинги и т.д.

Интерактивное обучение – это творческое и перспективное направление в педагогики, которое позволяет решать одновременно несколько задач: развитие коммуникативных навыков, установление эмоциональных контактов между учащимися, обеспечение воспитательной задачи, работа в команде, умение прислушиваться к мнению окружающих [1].

Основой реализации интерактивных подходов к содержанию обучения является разработка и использование интерактивных заданий и упражнений, которые будут выполняться учащимися. Основное отличие интерактивных упражнений от обычных заданий в том, что они направлены не только на закрепление уже изученного материала, а на изучение нового. Каждое интерактивное задание – это задание творческое, которое требует от учащихся не просто повторение информации, а содержит элементы неизвестности, которые имеют несколько подходов.

Пример заданий по теме «Тригонометрические уравнения». Вначале на занятиях по данной теме даются задания на отработку формул корней уравнения, затем добавляются вопросы к этим уравнениям:

• 1.    Выбрать корни, принадлежащие промежутку;

• 2.    Выбрать корни, удовлетворяющие условию.

Учащиеся, используя ранее изученный материал, находят ответы на поставленные вопросы [2] .

Положительные моменты использования интерактивных методов обучения заключаются в следующем: меняется роль преподавателя, она перестаёт быть центральной. Преподаватель занимается общей организацией процесса, подготавливает необходимые задания, формулирует вопросы, темы для обсуждения, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. Применение компьютерных технологий в данном процессе обеспечивает активный диалог преподавателя и обучающегося с использованием демонстрационных средств. При этом для обучаемого главным является активное участие на каждом этапе.

Следовательно, интерактивные средства обучения обеспечивают критерий успешной деятельности при восприятии информации и оживляют процесс обучения.