Использование электронной образовательной среды в учебном процессе

Одной из наиболее важных задач, стоящих перед российской системой образования, является обеспечение доступности и качества образовательного процесса путем применение электронного обучения. Во всех федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) есть требования к условиям реализации программы обучения, указывающие на необходимость обеспечения каждого обучающегося индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационно-образовательной среде организации [1]. Электронная образовательная среда должна обеспечивать: доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин, практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах; фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы бакалавриата; проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения; формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса; взаимодействие между участниками образовательного процесса. Таким требованиям отвечают возможности инновационной системы обучения Blackboard, которая успешно используется в нашем университете с 2011 года. Это Web-платформа на базе серверного программного обеспечения, которая имеет систему управления курсами, настраиваемую открытую архитектуру и масштабируемый каркас, который позволяет интегрироваться с информационными системами пользователей и поддерживать различные протоколы аутентификации [2]. Система позволяет любому преподавателю самостоятельно создать учебный курс в соответствии с рабочей программой, управлять содержимым, добавляя в него все необходимые материалы, пособия, презентации и полезные ссылки, а также проводить контрольные мероприятия в режиме реального времени и получать отчеты по успеваемости студентов, времени посещения и другие формы отчета. Благодаря этому, процесс обучения, становится прозрачным как для преподавателя, так и для студента. Для анализа результатов обучения в Blackboard встроены различные механизмы контроля знаний обучаемых. Например, можно создавать каталоги вопросов курса (пулы), которые можно использовать для создания тестовых заданий с учетом требуемой тематики и сложности вопросов.

В течение последних лет, автором каждый семестр создавались электронные курсы по читаемым дисциплинам: «экология», «безопасность жизнедеятельности», «физико-химические процессы в техносфере», «промышленная экология», для студентов разных направлений и форм обучения. Опыт работы с использованием Blackboard в течение трех лет, показал, что улучшаются результаты обучения студентов, повышается их интерес и мотивация освоения курса. Для студента использование информационных технологий это возможность индивидуализации обучения. Он может осваивать программу в удобное для него время, в любом месте, с оптимальной скоростью. [3-4]

Использование    информационных    технологий    позволяет активизировать процесс обучения и реализовать информационную составляющую любой компетенции. При этом увеличивается доля самостоятельного освоения материала, что постепенно обеспечивает выработку таких качеств, как самостоятельность, ответственность, организованность, умение реально оценивать свои силы и принимать взвешенные решения. Однако, преподаватель, даже при наличии новых информационных технологий обучения, остается главным организатором процесса управления познавательной деятельностью студента. Он не просто передает информацию, а еще и стимулирует и координирует деятельность студентов.