Использование компьютерных технологий в процессе преподавания дисциплины "Технология подземной разработки"

Процесс обучения включает в себя зависящие друг от друга составляющие: преподавание — непосредственно деятельность педагога, которая заключается в изложении и проверке усвоенного студентами материала, и учение — процесс восприятия и усвоения обучающимся данного материала.

Таким образом, первостепенную роль в процессе обучения играет преподавание. Эффективность этого процесса соблюдается при следовании следующим требованиям и методам:

• -    наглядность;

• -    систематичность и последовательность в обучении;

• -    закрепление полученных знаний и умений;

• -    инновационность.

Использование современных информационных технологий в процессе преподавания не только реализует вышеуказанные требования и методы в полной мере, а так же повышает уровень приобретенных навыков студентами, что в значительной мере отражается на последующей компетентности специалистов.

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, представляющую собой систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий: компьютерных и телекоммуникационных [2].

Цель данной статьи — актуализировать важность использования информационнокоммуникационных технологий в процессе преподавания специальных дисциплин

при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, а также рассмотреть конкретные программы и их применение в преподавании.

В частности, дисциплина «Технология подземной разработки», как техническая дисциплина, требует всестороннего использования информационных технологий и достижений компьютерной техники на всех этапах преподавания, обновления учебного материала ввиду применения на предприятиях более нового и технически модернизированного оборудования. При постановке дидактических задач педагогу необходимо предопределить стимулы для социальной, профессиональной и познавательной мотивации учения.

Рассмотрим информационные ресурсы, разработки в сфере информационных технологий и программы, используемые в процессе преподавания учебной дисциплины «Технология подземной разработки» в Енакиевском политехническом техникуме.

Интеграция в образовательный процесс элементарных инструментов MS Office (Word, Excele, Power Point и т.п.) значительно упрощает как подготовку преподавателем необходимого материала, так и восприятием его студентами. Наиболее используемым примером применения результатов развития информационных технологий в преподавании является автоматизация учебного процесса. Подготовка дидактического материала с использованием данных инструментов упрощает процедуру хранения, компиляции и демонстрации студентам необходимого материала.

Так, например, программа Power Point не требует навыков программирования, очень распространенная и легкая в освоении и при этом позволяет сделать учебный процесс с уже имеющимся материалом более наглядным и рациональным. Презентация, как инструмент изложения учебного материала позволяет значительно сократить время на построение демонстрируемых схем угольных шахт, строений, элементов пластов, их дислокаций, чертежей, формул, дифференцировать и структурировать учебный процесс, а мультимедийная составляющая во многом повышает процесс восприятия излагаемого материала. Так же презентация может быть использована не только преподавателем, но и студентами при демонстрации выполненных проектов.

Таким образом использование мультимедийных инструментов значительно преуспело над устаревшими представлением студентам плакатов, раздаточных материалов и значительно экономит использование бумажных носителей.

Использование электронных энциклопедий и библиотек стало неотъемлемыми инструментами при поиске необходимой информации при написании как материала, преподаваемого, так и подготавливаемого студентами для выполнения курсовых/ выпускных квалификационных работ, выполнения заданий для закрепления полученных знаний.

SunRav BookOffice — ресурс для написания электронных учебников, тестовых заданий широко используется в реализации репродуктивного метода в процессе преподавания. Имея на своем портале платформы для тестирования и проверки полученных студентами знаний, данный информационный контент значительно рационализирует время для подготовки преподавателями проверочного материала, а студентам позволяет проверить качество полученных знаний и проработать проблемные вопросы. Данная система имеет настраиваемые параметры для тестирования (рис. 1), таким образом определяя условия проверки знаний студента.

Рис. 1. Настраиваемые параметры для тестирования на базе SunRav BookOffice

Выполнение чертежей, схем, спецификаций и таблиц при написании курсовых и выпускных квалификационных работ выполняется предпочтительно в программах автоматизированного проектирования «Компас» и AutoCad. Данные программы представляют собой комплексные системы автоматизированного проектирования, используемые во многих промышленных отраслях, при проектировании. Использование

инструментов проектирования стало незаменимым при написании курсовых/ выпускных квалификационных работ, выполнении домашних заданий, подготовке обучающего материала. На рис. 2 представлена схема разработки шахтного поля, выполненная в программе «Компас». Следует отметить, что разработчики данного программного обеспечения дают возможность реализации объемных чертежей и схем отдельных деталей механизмов.

Рис. 2. Схема разработки шахтного поля, выполненная в программе «Компас»

Использование компьютерных технологий и информационных ресурсов позволяют реализовать процесс дистанционного обучения с соблюдением всех методов преподавания и всех его этапов. Широкое применение в данном случае имеет ресурс Google Classroom. На рис 3 представлено диалоговое окно, в котором преподаватель выкладывает для изучения необходимый материал и задания для проверки полученных студентами знаний.

Рис. 3. Пример использования ресурса Google Classroom

Итак, ценность компьютерных технологий и инструментов в процессе преподавания дисциплины «Технология подземной разработки» состоит в видимой оптимизации процесса подготовки преподавателя к изложению необходимого материала, эффективности его восприятия студентами, обеспечения контроля качества полученных знаний, а так же организации образовательного процесса в условиях дистанционного обучения.