Использование метода анализа документов для выявления детей-сирот с девиантным поведением

На сегодняшний день трудно представить себе современное эмпирическое исследование социальных проблем, в котором не использовались бы документальные источники для получения информации. Даже в простейших видах опросов исследователь, как минимум, использует статистические документы для обоснования выборочных процедур. В свете вышеизложенного, использование метода анализа документов для выявления детей-сирот, проявляющих девиантное поведение в условиях специализированного учреждения, представляется довольно рентабельным.

При исследовании детей-сирот с девиантным поведением обращение к методу анализа документов может быть реализовано в следующих основных формах:

• -    изучение личных дел детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

• -    анализ результатов социометрии, которая наглядно характеризует степень сплоченности группы, способствует выявлению авторитетов членов группы по признакам симпатии или обнаружения внутригрупповых подсистем, используется для выявления форм отклоняющегося поведения.

Отдельного внимания заслуживает анализ документов, касающихся социометрии подростков из числа детей-сирот с девиантным поведением. Социометрия используется для измерения свойств группы, как целостного образования. Обычно ее используют в случае, если необходимо выяснить изменение степени сплоченности группы, выявления соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии или обнаружения внутригрупповых подсистем, форм отклоняющегося поведения.

До начала проведения социометрии, направленной на изучение детей-сирот с девиантным поведением, социальным работником должны быть выработаны социометрические критерии, которые впоследствии становятся одним из вопросов анкеты, интервью или социометрической карты. Такие критерии должны:

• -    нацеливать субъекта на выбор либо отвержение другого члена группы на основе заданной задачи совместной деятельности;

• -    не допускать ограничений на то, кто из членов группы может быть выбран или отвергнут в пределах группы, границы которой субъекту обязательно известны;

• -    быть принятыми всеми членами группы и интересными (если не всем, то большинству);

• -    содержать конкретику, особенно понятную, близкую для членов группы;

• -    включать в себя предложения по выбору или отвержению, сформулиро-ванные таким образом, чтобы в реакциях членов группы проступало их эмоционально-психологическое отношение;

• -    убеждать человека в практической направленности опроса, в возможно-сти участия в создании или реорганизации группы [1].

Целью социометрии является диагностика эмоциональных связей (взаимных симпатий и антипатий) среди детей-сирот в социальной группе (класс школы-интерната), выявлению среди них лиц, с девиантным поведением.

Данная деятельность может быть построена следующим образом: классу предлагается ответить на вопросы, представленные в карточке социометрического опроса, и дается краткая сопроводительная инструкция: «Ответьте на поставленные вопросы, записав под каждым из них три фамилии учеников вашего класса с учетом отсутствующих».

Перечень вопросов карточки социометрического опроса:

«1) Если ваш класс будут расформировывать, с кем бы ты хотел совместно пребывать в новом коллективе?

А)

Б)

В)

• 2)    Кого из класса ты бы пригласили на свой день рождения?

А)

Б)

В)

• 3)    С кем из своего класса ты пошел бы в многодневный туристический поход?

А)

Б)

В)»

Исходя из цели исследования, результаты социометрического опроса будут иметь следующую структуру:

• -    люди, получающие больше всего положительных выборов. Это означает, что они пользуются наибольшей популярностью, симпатией, их именуют «звездами». Обычно к группе «звезд» относятся те, кто получает большинство положительных выборов при условии, что каждый делает три выбора;

• -    люди, получающие среднее число таких выборов. Они относятся к категории «предпочитаемых»;

• -    люди, получающие меньше среднего числа положительных выборов. Они относятся к категории «пренебрегаемых»;

• -    люди, не получающие ни одного положительного выбора («отвергнутые»).

Ученики, оказавшиеся в группе «отвергнутые», а так же дети с низкой частотой или отсутствием взаимных выборов в контексте исследования привлекают наибольшее внимание, выраженное в анализе их личных дел на предмет проявлений признаков девиантного поведения.

Таким образом, можно заключить, что анализ документов как метод исследования детей-сирот в рамках стационарного учреждения (детского дома-школы) позволяет достаточно хорошо выявить учеников с девиантным поведением и для изучения указанной проблемы может быть использован как эффективный и, в достаточной степени, оптимальный.