Использование мультимедиа курсов в учебном процессе

При всем многообразии имеющихся в арсенале педагога, учебно-познавательная деятельность осуществляется посредством следующих технологий:

• •    педагогического общения преподавателя со студентом в аудитории или с использованием электронных средств связи;

• •    педагогического общения со студентом в аудитории или с использованием электронных средств связи;

• •    самостоятельной работы студента с учебными материалами.

При этом важным обстоятельством, определяющим выбор средств и форм обучения для ВУЗов нашего профиля, т.е. связанных с обучением спортсменов, является то, что достаточно часто обучение осуществляется по индивидуальному календарному графику, составленному на основе индивидуального учебного плана при условии соблюдения образовательного стандарта.

При обучении на основе мультимедиа курсов используются различные организационные формы и технологии, для осуществления которых необходимо организовать работу студентов (включая самостоятельную работу):

• 1.    в учебных аудиториях,

• 2.    в компьютерном классе,

• 3.     в классе ТСО,

• 4.     в библиотеке,

• 5.    в методическом кабинете и др.

Кафедра физиологии ВГАФК имеет многолетний опыт использования компьютерных технологий в учебном процессе. Профессором И.Н.Солоповым был разработан ряд лекций с мультимедийным сопровождением, что дало толчок к широкому внедрению этой технологии в учебный процесс в нашей Академии. Именно кафедра физиологии перешла на чтение всех лекционных курсов на основе обязательного применения компьютерных презентаций. Эта практика позволила создать учебные пособия для самостоятельной работы студентов нового поколения, которые также основаны на изучении материала студентами с использованием мультимедийных дисков с учебными материалами по физиологии. Частью занятий стало компьютерное тестирование, но кроме этого, компьютерные программы применяются для проведения различного рода физиологических тестов и получения необходимой информации о функциональном состоянии организма. Эти методы исследования используются в спецкурсах, проводимых кафедрой, но, по мере расширения базы компьютерных методик, возможен перевод на такую работу и ряда занятий по основным физиологическим курсам.

Возникает вопрос – какими же представляются пути дальнейшей интеграции компьютерных методов в практику работы кафедры?

К их числу можно отнести создание интерактивных мультимедиа лекций. Такая лекция позволяет интегрировать различные среды представления информации - текст, статическую и динамическую графику, видео- и аудиозаписи в единый комплекс, позволяющий обучаемому стать активным участником учебного процесса, поскольку выдача информации происходит в ответ на соответствующие его действия.

Применение компьютерных технологий позволяет создавать качественные видеозаписи лекционных демонстраций, компьютерные лабораторные работы и практикумы, имитационные анимационные модели физиологических явлений и процессов, необходимые для понимания их сущности. Более того, современные компьютерные средства позволяют создавать тренажеры, модели и лабораторные работы, неосуществимые в реальных условиях.

При разработке мультимедиа курсов по физиологии особое значение приобретает решение одной из основных дидактических задач в этой предметной области - обучение моделированию и наиболее общим методам воздействия на объект познания (В.М.Вымятнин и соавт., 2003). Моделирование с применением компьютеров позволяет продемонстрировать и исследовать основные свойства организма, которые сложно демонстрировать иными доступными средствами.

Особую сложность в изучении физиологии представляет лабораторный практикум. Опыт кафедры физиологии ВГАФК показывает, что при его организации следует использовать специально разработанные компьютерные программы, позволяющие расширить круг исследуемых параметров. Кроме этого, возможно создание лабораторных тренажеров, которые позволяют эффективно отследить важные закономерности, смоделировав физиологические процессы. При этом компьютер выполняет роль экспериментальной установки.

Специфика мультимедиа курса определяется особенностями изучения физиологии, требующей наличия большого количества наглядного материала, без которого нельзя полно показать сложность организма, особенности механизмов протекания процессов.

Проблема обеспечения естественнонаучных дисциплин наглядным материалом может быть частично решена с помощью мультимедиа. В мультимедиа курсах наглядный материал может быть представлен как в виде отдельных иллюстративных таблиц, графических схем, дополняющих учебный текст, так и с помощью слайдов, видеофильмов, иллюстрирующих теоретический материал. Весьма эффективными при изучении естественнонаучных дисциплин являются видеолекции, анимационные модели, компьютерные лабораторные практикумы, которые позволяют частично или полностью компенсировать недостаток натурных объектов и наглядного материала.

Применение компьютерных технологий на практических и лабораторных занятиях позволяет в интерактивной программе выполнять химические эксперименты на компьютере. Так в электронном издании «Виртуальная химическая лаборатория» ( Виртуальная химическая лаборатория» http://www.nd.ru ) можно выбирать, переливать или пересыпать реагенты, собирать экспериментальные установки, проводить в них химические опыты, делать «виртуальные» фотографии химических реакций, записывать результаты наблюдений в лабораторный журнал. Все это дает возможность подготовиться к выполнению реального эксперимента. Следует заметить, что виртуальные и реальные учебные эксперименты должны не заменять, а дополнять друг друга.

При создании мультимедиа курсов широкие возможности открывает сеть Интернет. Специфика электронных изданий позволяет делать прямые ссылки на размещенные во всемирной сети ресурсы, расширяя тем самым доступ учащихся к информации и формируя основания поисковой учебной деятельности.

Мультимедиа курсы в обязательном порядке должны создаваться как учебнометодические комплексы, включающие не только учебник, но и хрестоматию, практикум, словарь, тестирующую программу или банк контрольных вопросов и заданий. При этом важно, чтобы такие комплексы создавались одним коллективом авторов, т.к. разрозненность изданий, противоречивость их содержания затрудняют процесс овладения гуманитарными знаниями.

Учитывая накопленный опыт работы на кафедре по созданию и внедрению в учебный процесс мультимедийных технологий, можно выделить следующие основные направления работы кафедры по повышению эффективности учебного процесса и внедрению новых инновационных технологий в рамках нового образовательного стандарта.

• 1.    Создание и совершенствование мультимедийного сопровождения к учебным и учебно-методическим пособиям, учебникам по физиологии и химии, включающего хрестоматии со статьями, фрагментами монографий ведущих специалистов, структурированными по темам.

• 2.    Насыщение лекций, практических и теоретических занятий современным мультимедийным обеспечением (видео, аудио, графические презентации), позволяющим повысить доступность к освоению нового материала, способствуя эффективности занятий. Создание интерактивных курсов по физиологии, химии и биохимии, что позволит активизировать дистантное обучение.

• 3.    Разработку и подбор компьютерных программ, позволяющих моделировать физиологические и биохимические процессы, проводить обследования и получать данные о функциональном состоянии человека.

• 4.    Использование в учебном процессе видео лекций и выступлений ведущих отечественных физиологов.