Использование мультимедиа технологий для обучения в техническом вузе

В техническом ВУЗе при проведении учебных занятий преподаватели цикла естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин обеспечивают единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения учащихся. В современных условиях обучение требует личностный подход к каждому из обучающихся, а именно развитие способностей личности студента на основе его образования и самообразования, т.е. способностей к самопроектированию, к самоанализу, к самооцениванию, другими словами формирование и развитие компетенций самоорганизации и самоуправления своего личностного развития и учебно-профессиональной деятельности.

Большинство студентов - это молодые люди, выбравшие технический ВУЗ, по своим психологическим возможностям относятся к кинестетикам, т.е. людям для которых важны физические действия в восприятии окружающего их мира.

Результаты проведенных исследований показали, что по репрезентативным способам восприятия учебного материала индивидуально в каждом обучающемся развиты все три способа, причем результаты довольно близко находятся друг с другом. Выявление репрезентативного способа в группе показало, что большинство студентов имеют визуальный способ, аудиальный и кинестетический способы имеют одинаковое количество обучающихся. Таким образом, учитывая результаты обследования, необходимо ставить вопрос о привлечении разных психофизиологических групп курсантов к тому материалу, который изучается.

В образовательном процессе ВУЗа используются различные стимуляторы активной познавательной деятельности студентов. При этом учитывается, что психолого-педагогические стимулы подразделяются на внешние и внутренние. Создание внутренних стимулов для преподавателя является более сложной задачей, чем внешних стимулов. Одним из важнейших средств педагогического воздействия на познавательную активность обучающихся, стоящее над всеми остальными, которое объединяет, координирует, направляет их, служит слово преподавателя, его живая речь. Преподавателю требуется мастерское владение словом не только для сообщения учебной информации, но и для психологического влияния на студентов. Своей речью преподаватель убеждает, доказывает, открывает неизвестное, порождает курсантов на раздумье по проблеме занятия, но необходимо учитывать, что хоть и в каждом обучающемся развит аудиальный способ восприятия учебного материала, однако только 28% из учебной группы способны распознавать речь преподавателя с ее разными оттенками и запоминать.