Использование оздоровительного плавания в адаптивной физической культуре детей с последствиями церебрального паралича

The use of recreational swimming in adaptive physical education of children with consequences of cerebral palsy

Gabsi Maria Filippovna

Semeshkina Alexandra Andreevna,3 year students

Moscow State University of Psychology and Education.

Afonina Galina Semenovna, teacher

Moscow State Psychological and Pedagogical University

Актуальность и важность данного вопроса заключается в быстром росте распространения и социальной значимости болезни «детский церебральный паралич», которая впоследствии ведет к тяжелой форме инвалидизации.

По данным всемирной организации здравоохранения среди населения значительно вырос коэффициент больных детей с диагнозом ДЦП (около 2-х случаев на одну тысячу детей) [В. Ю. Карпов [и др.], 2017]. Около 30% детей страдают тяжелой формой заболевания, при которой они затрудняются самостоятельно передвигаться, приступать к обучению и т. д. [В. Ю. Карпов [и др.], 2017].

В прошлом веке данная проблема не имела широко спектра решений, считаясь неперспективной. Дети с данным заболеванием были лишены корректных, эффективных методов лечения и реабилитации [В. Ю. Карпов [и др.], 2017]. Также не было специалистов в области адаптивной физической культуры и даже соответствующих учреждений, что способствовало тому, что дети с диагнозом ДЦП могли получать помощь лишь в учреждениях социального обеспечения [А.В. Гусев [и др.], 2019].

В наши же дни была доказана высокая эффективность комплексной реабилитационной помощи, которая имеет тенденцию к улучшению состояния всего организма ребенка, а также его психики, с последствиями детского церебрального паралича. Немаловажную роль в реабилитации играют водные процедуры [В. Ю. Карпов [и др.], 2017].

Вода - колыбель жизни на планете. Нет другого такого вещества, чье значение для человека было бы так велико и находило бы столь разнообразное применение в его повседневной жизни. Постоянное умелое и комплексное общение с водой имеет важное значение для гармоничного развития детей и подростков. Хорошо известно большое оздоровительное влияние воды как естественного фактора. Водная реабилитация отражает единство взаимоотношения человека и водной среды как внутри организма, так и снаружи [В. Ю. Карпов [и др.], 2019].

Занятие водными процедурами содержит в себе большое количество положительных эмоций, которые получают дети, имеющие ограниченные возможности.

Бассейн является решением вопроса о физическом развитии детей: развиваются и поддерживаются в тонусе мышечная, сердечно-сосудистая и дыхательная системы. Также данный вид занятий выступает в роли профилактики нарушений позвоночника. Безусловно, до начала занятий должен быть установлен индивидуальный режим занятий [В. Ю. Карпов, 2019].

Необходимо проводить предварительную разминку, которая осуществляется перед началом плавания. К таким упражнениям относятся: бег на месте с поднятыми вверх руками, голова прижата затылком к рукам; наклоны туловища вправо и влево с поднятыми вверх руками; упор лежа сзади (поднятие таза максимально вверх) [В. Ю. Карпов [и др.], 2019].

К упражнениям, которые проводятся непосредственно в водной среде, относится плавание на боку (коррекционно-оздоровительная направленность), что является особенно эффективным и нетрудоемким для детей с гемепаретической формой детского церебрального паралича. Этот вид упражнения уже не считается напрямую спортивным, но носит прикладное значение. Благодаря такому способу плавания появляется возможность передвигаться в воде, например, имея в одной руке какой-либо предмет.

Ввиду индивидуальности каждого ребенка выполнять одни и те же упражнения с каждым в условиях группы тяжело, поэтому дети имеют возможность заниматься с инструктором, тренируя с ним подводящие и имитационные движения.

Преподавателю также крайне необходимо следить за тем, чтобы движения руками, ногами и дыхание ребенка были согласованы. Иными словами, следует добиться ощущения ребенком определенной свободы, исключая резкие движения или остановки [О.Ю. Савельева [и др.], 2018].

Немаловажно в данной деятельности наличие подвижной игры. Она имеет столь широкий диапазон воздействия на организм и личность, что создает неограниченные возможности влияния на все сферы жизнедеятельности детей с детским церебральным параличом. Глубочайший смысл игр заключается в том, что они, функционально нагружая весь организм, все его ткани, органы и системы, структурно создают, формируют и совершенствуют их [Петрова А. М., 2018, В. Ю. Карпов [и др.], 2019]. Допускается проведение подвижных игр в водной среде в самом конце занятий. С целью проверки эффективности занятий, направленностью которых является коррекция и развитие физических качеств детей с детским церебральным параличом, были проанализированы различные исследования по вопросу качественной и количественной оценки уровня развития физических способностей больных после проведения соответствующих занятий. Результаты показали положительную тенденцию роста уровня развития физических способностей детей с детским церебральным параличом [В. Ю. Карпов [и др.], 2019].

Интересным в рамках поставленной проблемы является тот факт, что нарушения двигательного аппарата выявляются у тех групп детей, у которых детский церебральный паралич проявляется в виде параличей, парезов, а также движений насильственного характера [В. Ю. Карпов [и др.], 2019]. Изучая детей с ДЦП, необходимо четко отметить, что на момент водных процедур проявляет активность всей мышечной системы, а в ее сопровождении хорошо работает и сердечнососудистая система. Иными словами, результаты исследований развития у детей с детским церебральным параличом, способностей их физического характера показали, что на основе изначальных данных проявляется тенденция к положительной динамике.

Из полученных данных следует вывод о том, что специализированные, коррекционнооздоровительные занятия в водной среде высокоэффективны для детей с диагнозом детский церебральный паралич.