Использование студентами компьютера при подготовке к занятиям

В педагогической литературе зачастую употребляется понятие «компьютерное образование», т.е. развитие, воспитание и обучение человека в компьютерной среде, в условиях, когда компьютер является предметом исследования, средством обучения и самореализации. Вместе с тем практически отсутствуют исследования, посвящённые изучению использования студентами компьютера при подготовке к занятиям.

Главной задачей использования компьютерных технологий является развитие творческих способностей учащихся. В настоящее время само понятие обучения несколько изменилось: механическое усвоение знаний уступает место умению находить и получать информацию при помощи компьютера и пользоваться данной информацией. Компьютер может быть равно как объектом изучения, так и средством обучения, воспитания, развития и контроля усвоения новых знаний.

Информационные технологии (ИТ) способствуют развитию наиболее результативных подходов к обучению и активизируют интерес студентов, ведь ни для кого не секрет, что всевозможные гаджеты – главные атрибуты современного человека. ИТ дают студентам и педагогам возможность:

• •    сделать обучение наиболее эффективным;

• •    сократить расход времени на поиск и запись информации, увеличив, тем самым, время на практическую деятельность;

• •    дать возможность индивидуального обучения, сделав процесс образования открытым;

• •    разнообразить учебную деятельность [1, с.83-89].

Мы выделили основные способы использования студентами компьютера при подготовке к занятиям:

• 1.    Электронные учебники . Электронный учебник – это электронное учебное издание, альтернатива бумажным изданиям. В нём содержатся материалы по основным образовательным программам, а также 2

• 2.    Электронные тренажёры . Электронный тренажёр – это такое средство обучения, которое содержит подсказки и рекомендации, что позволяет студентам не бояться совершать ошибки. Электронные тренажёры имеют ряд преимуществ:

дополнения в виде таблиц, иллюстраций и тестов. Учащийся ВУЗа может читать текст непосредственно с экрана мобильного телефона, ноутбука или планшета, это дает возможность вовлекать в процесс обучения всех учащихся, так как это для них ново и интересно.

В содержание электронного учебника входят такие разделы как: теоретическая часть, практические задания, вопросы для самостоятельной проработки и исследования, элементы самоконтроля, что присуще и традиционному учебнику. В обращении он прост и позволяет студенту легко вернуться к той информации, которую он не понял [3, с. 58-63].

• •    объективность и оперативность выставления оценок, тренажёр выставляет оценку сразу после выполнения задания;

• •    простота использования – учащиеся выбирают или вписывают верный ответ;

• •    возможность     неоднократного     использования     и

• долговременного хранения результатов;

• •    возможность сразу исправить ошибки, проверить себя ещё раз [3, с. 58-63].

• 3.    Электронные тестовые системы . Внедрение электронных тестовых систем считается более быстрым способом проверки приобретенных знаний и, как следствие, оперативной работой над пробелами. Тесты позволяют преподавателю провести быструю проверку усвоения знаний студентами, помогают увидеть, на что надо обратить внимание на следующем занятии, для студентов же делают занятие более

• 4.    Мультимедийное сопровождение процесса обучения . Мультимедийное сопровождение – одно из самых популярных примеров применения ИТ в образовании. Одним из способов мультимедийного сопровождения процесса обучения является видеоурок.

• 5.    Сеть Интернет. Готовясь к занятиям, ученик может использовать компьютер как универсальный источник информации. Интернет, электронные энциклопедии и справочники, всевозможные обучающие программы – вот лишь небольшая часть информационных источников. Для создания содержательных рефератов, оформления докладов, набора конспектов – для всего этого можно использовать компьютер.

увлекательным и насыщенным. Также тестовые системы являются удобным средством сбора статистических данных [2, с. 544-547].

Видеоурок - это дистанционная форма обучения, с помощью которой можно изменить классическую форму преподавания в ВУЗе, заменив чтение лекций преподавателем у доски на запись этого действия на видеокамеру или выполняемых действий на компьютере с голосом. Он позволяет сделать учебный материал более наглядным и может являться необходимым инструментом для самостоятельной подготовки обучающихся.

Иллюстративные примеры, видеоролики и аудиофайлы дают возможность учащимся легко усвоить материал.

На вопрос:  «Какие средства информационно-компьютерных технологий вы используете при подготовке к занятиям?» 45,9% респондентов остановили свой выбор на ответе «Интернет», 33,7% респондентов выбрали ответ «электронные учебники», 3,06% респондентов     предпочитают «электронные тренажеры», 4,08% респондентов выбрали ответ «электронные тестовые системы», 12.8% респондентов отдали предпочтение ответу «видео-уроки», , другой вариант 4

выбрали 0,5% процентов респондентов. Рассматривая гендерный аспект данного вопроса, мы выяснили, что предпочитают Интернет 52,8% -юношей, 44 ,4% - девушек; а 22,2% - юношей, 36,25% - девушек пользуются электронными учебниками

Опросив студентов физико-математического и гуманитарного факультетов, мы выяснили, что среди тех, кто считает необходимым использование информационных технологий в учебном процессе и ответили «да» - 80% - студентов Физмата и 72% - Гуманитарного факультета; а остальные ответили «скорее да, чем нет».

Далее был вопрос о том, каким образом чаще всего Вы используете компьютер в учебном процессе. 48,08% опрашиваемых из предложенных вариантов ответа выбрали «использую для поиска дополнительной литературы в Интернете», 29,5% опрашиваемых выбрали вариант «делаю презентации, использую таблицы Excel», 10,4% выбрали ответ «сканирую документы, копирую документы», 12,02% выбрали ответ «смотрю учебные фильмы, слушаю учебные записи». Если рассматривать гендерный аспект этого вопроса, то мы видим: среди юношей 42,2% используют компьютер для поиска дополнительной литературы в Интернете и 50% - среди девушек.

Следующий вопрос помог нам выяснить считают ли студенты, что уровень знаний, полученных дистанционно (только с помощью компьютера) соответствует уровню знаний, полученных традиционно «преподаватель-студент»?» 65% респондентов ответили «нет, уровень знаний, полученных дистанционно, ниже уровня знаний, полученных традиционно», всего 11% респондентов ответили «да» и 9% ответили «нет, уровень знаний, полученных дистанционно, выше уровня знаний, полученных традиционно»; 13% затруднились ответить на данный вопрос; 2% респондентов выбрали другой вариант.

Далее в данном исследовании мы попытались определить, как часто студенты нашего ВУЗа используют компьютер в учебном процессе. Выяснилось, что 80,8% респондентов пользуются компьютером постоянно, Об этом говорят 57,7% юношей, 88,5% - девушек.

Затем мы спросили у студентов, в чём они видят достоинства использования компьютера при подготовке к занятиям. 42,3% респондентов выбрали среди вариантов ответа «возможность получения большого количества информации у себя дома», Вариант ответа «возможность быстрого сбора информации для написания курсовой работы, реферата» выбрали 27,5% опрошенных студентов.

Так же нас заинтересовало, в чем студенты ВГПУ видят недостатки использования компьютера при подготовке к занятиям. 32,4% респондентов выбрали среди вариантов ответа «некоторая вредность компьютера для здоровья», из них 14,3% - юноши, 36,9% - девушки. Вариант ответа «при подготовке домашних заданий часто отвлекаешься на дополнительные развлекательные функции компьютера» выбрали 22,2% опрошенных, 31,4% из которых юноши, 19,8% - девушки.

Опросив студентов физико-математического и гуманитарного факультетов, мы выяснили, что при ответе на вопрос «Как вы думаете использование информационных технологий повышает эффективность учебного процесса?», выбрали ответ «да» 40% - ГФ, 56% - ФМФ; остальные ответили «скорее да, чем нет», ну а скептиков не нашлось.

Обобщая вышеизложенное, мы можем сказать, что использование компьютера студентами в процессе подготовки к занятиям является очень популярным и важным явлением в сфере современного образования.