Исследование моторной памяти в процессе формирования профессионально-прикладной физической культуры личности врача

культура» наряду с другими предметами в вузе призвана внести свой вклад в профессиональное становление будущих специалистов, поэтому процесс физического воспитания должен иметь определенную прикладную направленность. Ее реализация осуществляется специальным подбором методов, средств и других компонентов на учебно - методических и практических занятиях, обеспечивающих акцентированное развитие и формирование тех психофизических качеств, умений и навыков, которые в наибольшей степени необходимы для будущей профессиональной деятельности.

Учебный процесс физического воспитания и формирование профессионально-прикладной физической культуры личности будущего специалиста тесно связаны между собой. Эта связь проявляется в необходимости приобретения тех или иных специфических знаний, формирования определенных двигательных умений и навыков, воспитания профессионально важных качеств и свойств личности [1–3].

В свете современных представлений о механизмах формирования моторной памяти и координации движений, мышцы — не только исполнительный двигательный аппарат, но и своеобразный орган чувств. В мышечном веретене и сухожилиях имеются нервные окончания — рецепторы, которые посылают импульсы к клеткам различных уровней ЦНС. В результате между нею и мышцами создается замкнутый цикл: импульсы от различных образований ЦНС, идущие по двигательным нервам, вызывают сокращение мышц, а импульсы, посылаемые рецепторами мышц, информируют ЦНС о каждом элементе и моменте движений. Ведущая роль в обеспечении их взаимодействиями в постановке цели двигательной реакции принадлежит коре больших полушарий головного мозга [4].

Двигательные реакции необходимы человеку для общения, через них осуществляется контакт с при-

Адрес: 410012, г. Саратов, ул. Б. Казачья, 112.

Тел.: 66 98 02.

процесса. Вовлечение всех уровней центральной нервной системы в регуляцию двигательной адаптации — показатель многогранной значимости двигательной активности для жизнедеятельности организма, так как именно она запускает и определяет множество ключевых процессов и тем самым обеспечивает выполнение своих функций и прогресс организма в целом [5, 6].

Исследование было направлено на изучение особенностей моторной памяти в процессе физического воспитания будущих медицинских специалистов и предполагало решение следующих задач:

• 1)    разработать и внедрить в педагогическую практику физического воспитания устройство и методику работы с ним по количественному измерению показателей при воспроизведении движений на точность;

• 2)    определить надежность статистических характеристик показателя в оценке заданных параметров движений;

• 3)    составить шкалу показателей по определению уровня динамики состояния моторной памяти в зависимости от двигательной активности, спортивной специализации и уровня мастерства;

• 4)    составить таблицу корреляции полученных показателей при воспроизведении движений на точность у спортсменов и лиц, не занимающихся спортом;

• 5)    дать оценку значению способностям человека запоминать, анализировать и управлять мышечнодвигательными ощущениями и движениями при овладении профессионально значимыми умениями и навыками в процессе физического воспитания будущего врача.

Методы. В качестве метода исследования использовалась способность человека запоминать, анализировать и воспроизводить пространственновременные характеристики выполняемого движения. При разработке методики исследования учитывались следующие принципы: информативность, динамичность наблюдения, возможность использования в реальных условиях учебно-тренировочного процесса.

Исследования проводились более шести лет на базе кафедры физического воспитания СГМУ. Под педагогическим наблюдением находились более 1600 лицеистов, студентов, интернов, ординаторов и аспирантов основного, специального и спортивного учебных отделений в возрасте 15–25 лет за период обучения в медицинском университете.

Для изучения особенностей моторной памяти человека было разработано следующее устройство: линейка со шкалой измерения параметров движения на одной из сторон от 0 до 100 мм влево и от 0 до 100 мм вправо и свободно перемещающимся по ней «бегунком» вправо и влево (рисунок).

Исследования выполнялись группами по три человека. Каждый из них выступал в роли экспериментатора, протоколиста и испытуемого. В работе использовались карандаши и протоколы исследований.

Методика изучения особенностей моторной памяти и показателей точности воспроизведения движения осуществлялась следующим образом. Испытуемый, сидя лицом к прибору, выполняет 6 движений правой рукой, перемещая «бегунок» по линейке на заданный параметр движения (эталон) — 60 мм:

• —    с открытыми глазами в правую сторону;

• —    с открытыми глазами в левую сторону;

• —    без контроля зрения в правую сторону;

• —    без контроля зрения в левую сторону;

• —    по памяти, с акцентом на зрительное восприятие в правую сторону, предварительно экспериментатор переворачивает линейку на нешкалированную сторону;

• —    по памяти в левую сторону.

Затем в том же порядке испытуемый выполняет шесть движений левой рукой. Недоводы «бегунка» до эталона (заданная величина отрезка) обозначаются знаком минус ( — ), переводы знаком плюс (+). Точность воспроизведения определяется разницей между заданной величиной (эталоном) и воспроиз- водимым движением по шкале линейки в мм (знак ошибки при этом не учитывается). Экспериментатор после каждого движения испытуемого возвращает «бегунок» в исходное положение ноль (0). Протоколист по ходу выполнения работы записывает показания испытуемого.

Статистическая обработка данных исследования проводилась на персональном компьютере с использованием программы Statistica, с вычислением параметрических и непараметрических критериев различия и коэффициента корреляции показателей. Определяли среднее и ошибку среднего (М±m). Различия считались достоверными при р<0,05.

Результаты. В процессе исследования были сопоставлены показатели полученных данных у лиц:

• —    с высоким уровнем недельной двигательной активности 18 – 20 часов (группа мастеров спорта, кандидатов в мастера спорта);

• —    со средним уровнем недельной двигательной активности 10 – 12 часов (группа спортсменов первого, второго и третьего разрядов);

• —    с низким уровнем двигательной активности 4 часа (группа общей физической подготовки) и 2 часа (факультатив) и менее 2 часов (самостоятельные занятия).

Результаты исследования разделялись на 6 групп (I, II, III, IV, V, VI) по уровням функционального состояния моторной памяти и 6 степеней точности воспроизведения движения (ТВД) заданного параметра на измерительной линейке (низкая, ниже средней, средняя, выше средней, высокая, идеальная).

Сравнительная оценка показателей, полученных у лиц в опытах при произвольном контроле зрения, указывает на то, что студенты, специализирующиеся в художественной гимнастике, спортивных играх (баскетбол, волейбол) и борьбе, превосходят студентов

Измерительная линейка для изучения особенностей моторной памяти человека и точности воспроизведения движений

(2–3-й разряды), занимающихся плаванием, легкой атлетикой (бег, прыжки) и лыжными гонками. У первой категории лиц доминирует постоянный элемент заучивания и воспроизведения комбинаций. В свою очередь, спортивный успех в фехтовании и борьбе во многом основывается на качестве пространственной ориентации спортсмена, которому необходимо следить за «полем боя», изменяющейся обстановкой, за точностью нанесения укола и проведением приема, а также анализировать все оборонительные и атакующие действия соперника. В проводимых тестах фехтовальщики и волейболисты допустили меньше всех ошибок по сравнению с другими спортсменами. По-видимому, это связано с тем, что они постоянно и целенаправленно тренируют мышцы рук и совершенствуют технику движений, чтобы добиться абсолютного результата во владении мячом и рапирой.

Память на движение у студентов - спортсменов стоит в одной цепи с мышечным чувством и находится в прямой зависимости от вида спортивной специализации, уровня квалификации и спортивного мастерства (r=0,50–0,75).

Выявленные особенности моторной памяти и психофизических качеств (управление мышечно - двигательными ощущениями, точность воспроизведения движения) у изучаемой категории лиц наглядно проиллюстрированы в табл. 1 и 2.

Обсуждение. В ходе исследования установлено, что мышечно-двигательные ощущения у лиц, занимающихся физическими упражнениями, в различных учебных отделениях неоднородны, в видах спорта (спортивные игры, фехтование, художественная гимнастика), где результат зависит от точности движений, показатели моторной памяти значительно выше по сравнению с видами спорта, в которых данный показатель не имеет принципиального значения. При этом корреляционный анализ результатов исследования показал, что способность к управлению движением стоит в одной цепи с мышечным чувством и находится в прямой зависимости от уровня двигательной активности, спортивной специализации и уровня мастерства. На наш взгляд, для совершенствования учебно-тренировочного процесса в видах спорта, где результат зависит от точности соревновательных действий, можно использовать физические упражнения на точность выполнения без зрительного контроля, что позволит максимально совершенствовать мышечное чувство и развивать моторную память.

По результатам проведенного исследования было оформлено рационализаторское предложение, которое было признано и принято к использованию под наименованием: «Линейка для количественно-

Таблица 1

Результаты теста на точность воспроизведения движений (М±m) (мм)

Вид спорта	Количество испытуемых	Результат
Лица, не занимающиеся спортом	1343	19,86±0.22*
Футбол	25	8,84±1.02*
Волейбол	20	7,25±1.16*
Борьба	21	7,09±0.92*
Шахматы	16	12,5±1.40*
Силовое троеборье	27	6,33±1.11*
Гиревой спорт	28	6,61±0.91*
Армспорт	32	6,31±1.05*
Настольный теннис	9	7,22±1.40*
Плавание	35	5,28±0.84*
Фехтование	10	2,70±0.79*
Художественная гимнастика	10	3,40±1.15*
Легкая атлетика	11	7,27±1.60*
Баскетбол	25	8,40±0.73*
Лыжные гонки	17	3.71±0.62*
Примечание: * – различия всеми показателями статистически достоверны, Р<0,05.
		Таблица 2

Шкала показателей величины ошибки в точности воспроизведения движений (А±m) (мм)

Оценка	Шкала показателей ТВД	Степень ТВД	Уровень спортивного мастерства
	0	Эталон
«5»	0,1–1,19±0,47*	Высокая	Мастер спорта
«4»	1,2–5,08±0,34*	Выше средней	1-й разряд; кандидат в мастера спорта
«3»	5,09–10,6±0,84*	Средняя	2-й разряд
«2»	10,7–19,86±0,22*	Ниже средней	3-й разряд
«1»	19,87 * и больше	Низкая	Лица, не занимающиеся спортом

Примечание: * – различия всеми показателями статистически достоверны, Р<0,05.

го измерения воспроизведения точности движения» (удостоверение на рац. предл. № 2255).

С учетом результатов проведенного исследования для медицинских специалистов были составлены комплексы физических упражнений профессиональной направленности, тренирующих способность к управлению движением и пособие «Моторная память и двигательные действия человека», которое было рекомендовано учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов медицинских вузов.

Выводы:

• 1.    Регистрируемые изменения в точности воспроизведения параметров заданного движения у лиц, занимающихся физическими упражнениями в различных учебных отделениях физического воспитания медицинского вуза, неоднородны.

• 2.    Корреляционный анализ показал, что память на движение у студентов - спортсменов стоит в одной цепи с мышечным чувством и находится в прямой зависимости от вида спортивной специализации, уровня квалификации и спортивного мастерства.

• 3.    Проведенное исследование дало возможность определить ведущие и нейтральные виды спорта для психофизической подготовки врача-специалиста, а также существенно дополнить имеющиеся представления о состоянии моторной памяти человека с различным уровнем двигательной активности в различных условиях и режимах профессиональной подготовки.