Исследование образа профессионала в языковом сознании дошкольников с учетом возрастных и гендерных особенностей

Так как дошкольный возраст характеризуется активным ростом и развитием детей, то уже в дошкольном возрасте в языковом сознании ребенка формируется образ профессии, а становление его личности напрямую связано с важной социальной ролью профессионала. Словари дают определение профессионала, как человека, сделавшего определённое занятие своей профессией; ставшего в какой-либо области деятельности специалистом; имеющим навыки, квалификацию, а при необходимости и допуск к выполнению обязанностей по своей специальности [2, 3]. Исходя из выше сказанного, мы можем утверждать, что профессионал должен обладать и определенными качествами, необходимыми ему, чтобы соответствовать существующим в обществе стандартам и объективным требованиям.

Несмотря на ряд исследований, направленных на изучение языкового сознания дошкольников и младших школьников, многие аспекты всё ещё остаются недостаточно изученными. Учитывая тот факт, что в сознании детей очень живо отражаются все изменения, связанные с социальными, нравственными и ценностными аспектами окружающего мира, изучение различных образов в языковом сознании дошкольников и младших школьников может дать полезный материал исследователям.

В нашем исследовании мы опрашивали детей разного возраста (от 5 до 7 лет). Данный период умственного и психического развития человека характеризуется активной интенсификацией образного мышления. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие [1].

Не только возрастные, но и гендерные особенности оказывают влияние на развитие детей, на их речь. Исследователи выделяют две сферы, в которых были выявлены различия: когнитивная сфера личностного развития и сфера социального поведения.

В нашем эксперименте важным было выяснить, какими качествами обладает и должен обладать профессионал. Вопросы: «какой он/она дол- жен быть, какой он/она по характеру, какими качествами он/она обладает/должен обладать?» – вызывали затруднения. Дети либо молчали, либо переспрашивали. Язык у детей был скудным. Характеристики довольно однообразными: хороший, добрый, милый.

Значительно отличались ответы на вопрос, почему они хотят выбрать эту профессию. Были положительные характеристики: « милиционером, потому что он вcех защищает, они хорошие», «пожарным, потому что я давно не был пожарным», «хорошо быть пожарным, потому что он хороший», «пошёл бы в спецназ, чтобы арестовывать и защищать людей», «спасателем, потому что всех спасает» . Также мы столкнулись с тем, что были и отрицательные характеристики в общечеловеческом, нравственном понимании, но говорящие о том, что в настоящее время профессии в правоохранительных структурах рассматриваются не как охраняющие, а как обладающие властью: «милиционером, потому что вcех мочит», «чтобы денег больше было», «они бывают зелеными, они с палками, они убивают и в клетку могут посадить».

До сих пор популярность сохранила профессия космонавта, но она приобрела современное звучание, связанное с тем, что писатели-фантасты создали реальность, где космонавты путешествуют к другим планетам. Денис: «Космонавтом, потому что я там еще не был, нужно аккуратно одеваться и хорошо одевать шлем, ему это не тяжело. Я полечу на другую планету, посмотрю».

У девочек выбор профессий был больше. Конечно, здесь встречались и привычно женские профессии: врач, учитель, повар. Интересным был ответ на вопрос, почему одна девочка хотела стать поваром, а другая официанткой: «Официанткой, чтобы всем еду подавать», «Поваром, потому что готовит».

Сравнительно немногие девочки хотят стать моделями и певицами, в нашем опросе их было всего две. Появляется интерес и к творческим профессиям: «Я хочу стать художником, потому что рисую хорошо, буду рисовать картины», « Я

Краткие сообщения

хочу стать дизайнером, потому что …, буду проектировать что-нибудь».

Нами было замечено, что зарплата в основном не являлась главным фактором, определяющим предпочтение той или иной профессии, и лишь в единичных случаях дети выбирают профессию своих родителей: «Я хочу стать юристом, потому что мама юрист, папа юрист, и они много зарабатывают».

Мы можем прийти к выводу, что средства массовой информации и те профессионалы, с которыми дети сталкиваются чаще всего, оказывают влияние на выбор детей. Возможность защищать, помогать остается приоритетной. В то же самое время, более квалифицированные профессии, связанные с цифрами, и так называемые «белые воротнички» не пользуются большим интересом у детей, либо они мало о них знают.

Конечно, необходимо отметить, что мальчики больше знают и охотно рассказывают о так называемых мужских профессиях, в то время как девочки хорошо осведомлены о женских про- фессиях. Популярностью все еще пользуются профессии, которые подразумевают защиту людей и помощь им. Но здесь также предпочтения четко разграничиваются по гендерному признаку. Что касается возрастных особенностей, необходимо отметить, что испытуемые в возрасте 6–7 лет по сравнению с детьми 5–6 лет имеют более яркий образ профессионала, их ответы окрашены стилистически и отличаются аргументированностью.