Исследование полиморфизма 3'VNTR гена переносчика дофамина DAT1 с уровнем тревожности у студентов

Введение. Наряду с умственной подготовленностью, главным составляющим фактором учебной деятельности студента является его психологическая адаптация к различным стрессовым условиям. Термин «тревожность», который впервые был введен С. Кьеркегором в рамках философских исследований, используют для обозначения относительно устойчивых индивидуальных различий в склонности индивида испытывать это состояние, а так же включает в себя биохимические факторы и потребностные состояния [1, с. 24]. Тревожность в современной психологии одно из первостепенных черт, которое определяет как эмоциональную устойчивость, так и нацеленность на успех. Для каждого характерен свой оптимальный уровень тревожности, при котором психологические возможности будут на максимальном уровне [4, с. 42].

В данной работе рассматривается концепция американского психолога Ч.Спилбергера, который выделяет две формы тревожности: ситуативная и личностная. Ситуативная тревожность показывает, как человек чувствует себя в настоящий момент времени , играет положительную роль, выступает в качестве своеобразного мобилизирующего механизма, который позволяет человеку ответственно подойти к решению проблем. Личностную тревожность определяют как свойство личности, которая выражает то, как субъект чувствует себя обычно в повседневной жизни [2, с. 215].

Понимание механизмов формирования тревожности остаются до сих пор неотчетливыми, и представляет собой одну из актуальных проблем современной психогенетики [3, с. 3].

Предполагается, что уровень тревожности отражает уровень фоновой активности и возбудимость корковых нейронов. Дофамин действует на процессы мозга, контролирующие движения, эмоции, способность испытывать удовольствие и боль. Регуляция дофамина играет решающую роль в психическом и физическом здоровье. Известно, что дофаминергическая система вносит значительный вклад в патофизиологию синдрома социального беспокойства, где повышенная тревожность является одним из проявлений [3, с. 5]. Главным звеном в дофаминергической системе является переносчик дофамина (DAT1), который участвует в контроле дофаминергической нейропередачи [6].

Исходя из этого, целью работы явилось исследование аллельных вариантов гена переносчика дофамина, осуществляющий обратный захват нейромедиатора в синаптической щели, у лиц с различным уровнем тревожности.

Материалы и методы . Материалом исследования послужили образцы ДНК 106 студентов БГПУ им. М. Акмуллы. Все студенты были протестированы для определения показателей ситуативной и личностной тревожности по методике Ч.Д. Спилбергера в адаптации Ю.Л. Ханина [2, с. 216]. Методика включает по 20 вопросов по каждому показателю тревожности. Результаты диагностики обрабатываются по ключу. Суммируются баллы по каждой шкале. Полученные результаты разделяют на три группы: до 30 баллов - низкий уровень тревожности; 31-44 баллов -умеренный уровень тревожности; 45 и более баллов - высокий уровень тревожности [2, с. 217]. Выделение ДНК проводилось с путем метода фенольно- хлороформной экстракции [5]. Анализ аллельных вариантов гена DAT1 осуществлен методом полимеразной цепной реакции [6]. Статистическую обработку данных проводили с использованием таблиц сопряженности 2х2 (с поправкой Иэйтса).

Результаты и обсуждение. По методике самооценки уровня тревожности Ч.Д.Спилбергера и Ю.Л.Ханина проведено добровольное анкетирование студентов 1-4 курса. Выборка была разделена на три группы в зависимости от уровня тревожности: высокий, умеренный и низкий.

При анализе распределения показателей тревожности в зависимости от года обучения было установлено, что самые высокие средние показатели СТ характерны для студентов 4 (выпускного) курса (табл.1). Возможно, данная закономерность можно объясняется предстоящей оценкой их квалификации, что и модифицируют психические процессы таким образом, что индивид становится более восприимчивым к разным стрессовым ситуациям. Однако интересно отметить, что наиболее высокие значения по шкале ЛТ характерны для следующих курсов: 43,3 балла у 4-го курса и 43 балла у 3-го (табл.1).

Низкие показатели ситуативной тревожности отмечены у студентов 3 курса - 38,7 баллов, а по личностной тревожности наименьшие показатели наблюдаются у студентов 1-го курса - 40,42 балла (табл.1). Возможно, это связано с тем, что 3-курсники уже прошли определенную «ступень» адаптации в образовательной среде и еще не имеют таких высоких интеллектуальных и психоэмоциональных нагрузок, как студенты выпускных курсов.

Таблица 1

Средние показатели тревожности в зависимости от года обучения

Проведен молекулярно-генетический анализ полиморфного локуса гена 3'VNTR гена DAT1 в выборке студентов и установлено три генотипа (*480/*480,*480/*440 и *440/*440 ) и два аллеля (*480, *440) .

При попарном сравнении частот генотипов и аллелей по полиморфному маркеру 3'VNTR гена DAT1 между различными группами с показателями ситуативной тревожности статистически значимое различие не было установлено. Во всех случаях уровень значимости р был выше критической отметки (0,005) (табл.2).

Таблица 2

Анализ частоты генотипов и аллелей маркера 3'VNTR гена DAT1 в группах с различными показателями ситуативной тревожности

При попарном сравнении частот генотипов и аллелей по полиморфному маркеру 3'VNTR гена DAT1 между различными группами с показателями личностной тревожности статистически значимое различие не было установлено. Во всех случаях уровень значимости р был выше критической отметки (0,005) (табл.3).

Таблица 3

Анализ частоты генотипов и аллелей маркера 3'VNTR гена DAT1 в группах с различными показателями личностной тревожности

Таким образом, полученные данные показывают, что полиморфный локус 3'VNTR гена DAT1 не ассоциирован с уровнем тревожности у студентов, в последующем планируется увеличение выборки и перерасчет данных.