Исследование смысловой сферы личности девиантных подростков

Автор: Усеинова Э.Т.

Журнал: Форум молодых ученых @forum-nauka

Статья в выпуске: 4 (8), 2017 года.

Бесплатный доступ

В статье рассказывается основные подходы к исследованию ценностно - смысловой сферы личности.

Девиантного поведение, проблема

Короткий адрес: https://sciup.org/140278233

IDR: 140278233

Текст научной статьи Исследование смысловой сферы личности девиантных подростков

Student

5th course, "Psychology and pedagogic" Simferopol, "Crimean engineer – pedagogical University" THE STUDY OF SEMANTIC SPHERE OF PERSONALITY OF DEVIANT

ADOLESCENTS

Annotation: The article describes the main approaches to the study of value - semantic sphere of personality.

Актуальность   исследования.   Формирование гармоничной, всесторонне развитой личности является одной из главных задач современного общества. В подростковом возрасте происходит развитие познавательных способностей и становления характерологических свойств личности, формируется ценностно-смысловая сфера и ведущие потребности и, соответственно, глубинная мотивация поведения. Наряду с этим начинают проявлять себя различные негативные привычки и поведенческие стереотипы. Проявления девиантного поведения несовершеннолетних могут приобретать иногда опасные формы.

Проблема формирования девиантного поведения является актуальной как в научных исследованиях, так и в практической деятельности психологов, несмотря на то, что на современном этапе существует большое количество работ, посвященных данной проблеме. Исследования большинства отечественных и зарубежных ученных посвящены изучению факторов детерминирующих девиантное поведения. Психологами изучаются виды, причины отклоняющегося поведения у детей и подростков, разрабатываются программы психопрофилактики и коррекции девиантного поведения (С.А. Беличева, Н.В. Дмитриева, Е.В. Змановская, Ю.А. Клейберг, А.Е. Личко, В.Т. Кондрашенко, Н.Ю. Максимова, И.А. Фурманов и многие другие).

Проблема исследования специфики ценностно-смысловой сферы у подростков с девиантным поведением, заключается в том, что личностные ценности и смыслы оказывают влияние на отношения подростков с окружающим миром, а также на их поведенческую стратегию в целом, а процесс новых подходов к исследованию данной проблемы является актуальной задачей в контексте возрастной и педагогической психологии.

Цель статьи является исследование проблем особенностей ценностных и смысловых составляющих образа мира подростков

Девиантное поведение - это поведение, которое откличаеся от общепринятых, наиболее социально-одобряемых и устоявшихся норм. Оно характеризуется искаженной системой взаимодействия человека с обществом. В следствии этого возникают трудности в общении и взаимодействии с окружающими. Социальная девиация характеризуется, ухудшение личных и деловых взаимоотношений личности, снижением качества выполнения им своей работы (с учетом предъявляемых требований), нарушение социально - ролевого или полоролевого взаимодействия с социальным окружением. С точки зрения различных психологических школ авторы различным образом подходят к решению проблем, связанных с девиантным поведением, и более того, по- разному определяют и трактуют само понятие «социальная девиация». В зарубежной психологии феномен девиации изучается в таких направлениях, как психоанализ, индивидуальная психология, бихевиоризм, поведенческое направление и гуманистическая теория.

Необходимо заметить, что девиантное поведение не обязательно требует наличия в поведении негативного мотивационного компонента. Индивид может считать, что придерживается нормативной линии поведения или стремится к ней. Это понимание предполагает включение в поле критериев нормы не только успешное приспособление к социальной среде, но и активное развитие творческих способностей, прежде всего, в контексте формирования личности [5]. К этому выводу приходят и некоторые зарубежные психологи. «Оценка нормативности и аномалии в сфере развития требует знакомства с общими принципами развития при особенном отношении к личности» (М. Герберт). Организующим «ядром» личности признается «Я-концепция», определенные способности которой рассматриваются как условие нормальной адаптации. Эта концепция включает как «положительную» интеграцию личности (Г. Оллпорт) — гармоничную «Я-концепцию» (при минимуме внутренних противоречий и едином взгляде на жизнь), так и относительную автономию (в смысле способности к независимому и самостоятельности). Автономия в свою очередь связана с формированием коммуникативных способностей и верой в собственные силы (положительной самооценкой). Неуверенность в своих возможностях и низкая самооценка рассматриваются как условия нарушения адаптации и аномалий развития [2].

Основным источником отклонений в психоанализтической концепции, обычно, считается актуальный конфликт между неосознанными влечениями, образующими в своей подавленной и вытесненной форме структуру «Оно», и социальными ограничениями естественной активности ребенка, образующими в интернализованной форме структуру «Я» и «сверх-Я». Нормативное развитие и становление личности предполагает функционирование оптимальных защитных механизмов, которые уравновешивают сферы сознательного и бессознательного. В противном случае формирование личности принимает деструктивный характер. Так, К. Хорни, Д. Боулби, Г. Салливан видят причины деструкций в отсутствии эмоционального контакта, ласкового и доверительного общения с матерью в первые годы жизни. Негативные последствия отсутствия чувства безопасности и доверия в первые годы жизни ребенка, отмечает в этиологии отклонений и Э. Эриксон[1]. Несколько иное представление об отклонениях можно найти в «индивидуальной психологии» А. Адлера. Согласно взглядамА.Адлера, младенец появляется на свет с двумя базовыми чувствами-стремлениями: a) чувство неполноценности как компенсация стремление к совершенству; б) социальное чувство общности и стремление к установлению значимых социальных отношений [3].

Весьма популярный в современной психологии развития и детской психологии является гуманистический подход. В рамках этого подхода критикуется понимание девиации как нарушения адаптации, а выдвигается положение об оптимальном взаимодействии личности и среды. Форма социальной девиации, в русле гуманистического подхода, такова: конфликт -фрустрация - активное приспособление. По К. Роджерсу девиация - это состояние несоответствия, внутреннего диссонанса, причем главным условием его формирования заключается в потенциальном конфликте между установками "Я" и непосредственным опытом человека [4].

В отечественной психологической науке на сегодняшний день отсутствуют разработанные концепции, в которых проблема девиантного поведения личности была бы представлена целостно. В то же время существует достаточно много научных исследований, где акцентируется внимание преимущественно на каком-то одном аспекте изучаемой проблемы.

Вывод. Условно определена структура ценностно-смысловой сферы личности, которая включает в себя три компонента: когнитивный компонент - ценности, обладающие личностным смыслом для человека, становятся регуляторами и ориентирами его жизни и поступков; эмоциональный компонент – переживание ценностного состояния; поведенческий компонент, который представлен реализацией принятой человеком ценности в поведении и деятельности.

Список литературы Исследование смысловой сферы личности девиантных подростков

  • Анурина В. Ф. Ценности и воспитание. / В. Ф. Анурина.- М., 1999 - 43 с.
  • Дильтей В. Описательная психология. / В. Дильтей. - М., 1992. - 345 с.
  • Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение [Текст]: Пер. с франц. / Э. Дюркгейм. - М.: Канон, 1995. - 352 с.
  • Донцов А. И. О ценностных отношениях личности. / А. И. Донцов. -М., 1974. - 345 с.
  • Золотухина-Аболина Е. В. О специфике высших духовных ценностей. / Е. В. Золотухина-Аболина. - М., 2007. - 345 с.
Статья научная