Исследование свойств аудитории подгруппы

Время проведения дискуссии:

5 июня –8 июля 2002 года.

Участники дискуссии:

Галеев И.Х., Казиев В.М., Кафтанников И.Л., Ким П.А., Кужель С.С., Оганесян А.Г., Розина И.Н., Чаплига В., Шкардыбарда Н.

Преподавателям и учащимся ПК могут дать больше, чем любым другим группам работников интеллектуального труда. Бил Гейтс

Вступление

Современное состояние ситуации, связанной с постоянным и устойчивым ростом интереса к применению новых компьютерных технологий в учебном процессе, а также прогноз тенденции его дальнейшего роста позволяет говорить о масштабах и скорости перехода обучения в виртуальную среду, как о состоявшемся факте.

При этом наблюдается разрыв между возможностями систем поддержки обучения и ожиданиями преподавателей и обучаемых. Для решения задачи популяризации инновационных технологий обучения среди профессорско-преподавательского состава (ППС) и повышения их компетенции в данной сфере около трех лет назад был создан проект Восточно-европейская подгруппа Международного форума “Образовательные технологии и общество” (IFETS East-Euro), который занимается организацией единого информационного пространства для обмена мнениями, опытом между специалистами по информационным технологиям в обучении, преподавателями, менеджерами учебного процесса, студентами и другими заинтересованными лицами. По итогом этого периода требуется подвести итоги и внести коррективы в направления деятельности.

Результаты

Восточно-европейская подгруппа Международного форума “Образовательные технологии и общество” функционирует уже около 3-х лет. За это время ядром инициативной группы и ее участниками была проделана большая работа по развертыванию и поддержанию данного проекта в Глобальной Сети на должном уровне. Были достигнуты определенные результаты:

• 1.    В едином виртуальном пространстве собрано более 300 человек со всего пространства бывшего СССР.

• 2.    Проведен ряд успешных дискуссий, материалы, которых публикуются на сайте ( http://ifets.ieee.org/russian/discussions/discuss.html ).

• 3.    Регулярно раз в квартал выходит русскоязычная секция Международного журнала “Educational Technology & Society” (ISSN 1436-4522) статьи в который проходят жесткий экспертный отбор.

• 4.    Опубликовано, с соблюдением авторских прав, значительное количество переводов статей ведущих зарубежных специалистов. За это мы хотим выразить признательность нашим зарубежным коллегам, как самим авторами, так и их издателям (Association for the Advancement Computing, International Journal of Artificial Intelligence in Education и т.д.), которые передают нам права на публикацию своих работ в открытом доступе на сайте IFETS East-Euro.

• 5.    По каналам форума распространено значительное количество новостной информации о конференциях различного уровня, о вакансиях, летних школах и т.п.

• 6.    В результате нашей постоянной работы над подгруппой мы смогли выиграть право на проведение серийной Международной конференции IEEE ICALT 2002 в России (Казань).

Таким образом, создан информационный мост между “Западом” и “Востоком”, направление движения по которому, правда пока, осуществляется практически только в одном направлении. Исключение составила конференция ICALT 2002, на которой обмен процесс обмена результатами носил встречный характер.

Проблемы

Многое из запланированного нами не выполнено. Это связано в первую очередь с ограниченными людскими и временными ресурсами, т.к. всю основную работу по осуществлению данного проекта взяли на себя 3 человека. Данный факт нашел отражение в сообщениях участников подгруппы. Так 10.06.02 Кужель Станислав Семенович – Генеральный директор инновационной компании “Динамичное управление” – пишет, “Во-первых, снимаю шляпу: не предполагал, что такую большую и очень полезную работу проводит коллектив из 3 специалистов. Журнал имеет свой стиль, как сейчас говорят – брэнд. Вы действительно выделяетесь высоким профессионализмом в редакторской деятельности, организацией работы с авторами и рецензентами, стиль благожелательный, но одновременно твердый в отношении качества. Ни в коем случае ни опускайте планку”.

К сожалению, стоит отметить пассивность многих членов редколлегии журнала, экспертов и простых участников. Изначально целями проекта являлось вовлечение людей в данную деятельность, координацию их усилий, предоставление возможностей заявить о себе. Опыт англоязычного форума показывает, что это реальная и осуществимая задача.

Традиционно в этих случаях применяются социологические приемы и методы исследований. Полученные результаты используются для принятия адекватных решений, базирующихся на знаниях существующей тенденции развития ситуации и потребностей конечных пользователей.

Анализ результатов

Так как в нашем случае не удалось обеспечить репрезентативность выборки, мы были вынуждены собрать вторичные данные (информация, которая уже где-то существует, будучи собранной ранее для других целей) из дополнительных источников для того чтобы провести адекватный анализ текущего состояния проекта.

Источниками служили: анкеты подписчиков форума, анкеты авторов статей в журнал и данные по участникам конференции ICALT 2002.

Таблица 1. Количество сотрудников и учащихся ВУЗов в общем количестве участников подгруппы

Сотрудник или учащийся ВУЗа	Участники подгруппы	Авторы статьей журнала	Участники конференции (Россия)
Да	247	68	86
Нет	57	1	11
Неизвестно	30	6	7
Итого:	334	75	104

Из данной таблицы отчетливо видно, что в настоящее время подгруппа в основном состоит из участников, которые принадлежат к сфере высшего образования. Но одной из основных задач, которые ставит перед собой данный проект, является как раз объединение усилий разработчиков и пользователей, взаимообогащение и взаимное влияние этих зачастую изолированных групп друг на друга. Как видим, данная задача пока слабо выполняется. Косвенно результатом этого может являться зачастую вялое течение дискуссий, т.к. отсутствует столкновение мнений и представляется только взгляд одной из целевых группы. В этом случае не трудно спрогнозировать, что в отсутствие “горячих точек” и несовпадения взглядов, участники дискуссии быстро приходят к общему мнению и теряют интерес к дальнейшему обсуждению. Причины, видимо, кроются в том, что:

• -    во-первых, в России относительно мало фирм-разработчиков программного обеспечения (ПО) учебного назначения, т.к. в настоящее время этот вид бизнеса является убыточным;

• -    отечественные компании, которые занимаются впуском ПО учебного назначения, как правило, этим видом деятельности занимаются из соображений поддержания своего имиджа, а прибыли извлекаются ими из других направлений бизнеса. Соответственно в настоящее время они мало интересуются мнением конечных пользователей.

• -    кроме того, уровень подготовки пользователя и его финансовые возможности в настоящее время достаточно низки и он готов использовать любой доступный продукт. Это тоже не стимулирует разработчиков к активным исследованиям пользовательских предпочтений.

К сожалению, на данную ситуацию существенно мы повлиять не в состоянии. Наша задача в этой связи остается та же – информационная работа в среде ППС и привлечение участников из других целевых групп, чтобы пользователь сам стал активным участником процесса развития информационных образовательных технологий еще на этапе проектирования нового продукта. Со временем в случае изменения экономической ситуации и общих усилий общества, направленных на преодоление пробела в знаниях ППС и администраторов мы можем рассчитывать на активное включение представителей фирм разработчиков в проект.

Таблица 2. Статус участников в академической среде*

Статус в академической среде	Участники подгруппы	Авторы статьей журнала	Участники конференции (Россия)
Профессор	21	17	14
Доцент	43	26	23
Аспирант	25	10	12
Студент	21	5	8

* Во многих анкетах отсутствуют необходимые данные.

Традиционно самой подвижной и восприимчивой ко всему новому частью общества является молодежь (люди до 30 лет) к которой относятся студенты и аспиранты. Скорее всего, часть доцентов также являются молодыми людьми. Исходя из свойств молодежной среды, можно было бы прогнозировать, что ее доля участия в Internet-проекте составит подавляющее большинство. Но учитывая, что сфера образования и наука являются все же полем деятельности людей более образованных, опытных, а значит и более возрастных мы получаем такую картину, которая представлена на рисунке 3. Мы наблюдаем приблизительное равенство между “молодежной” и “профессиональной” группировками, что на наш взгляд является положительным фактором и соответствует требованиям эффективного развития проекта по нескольким причинам:

• -    существует заинтересованная и перспективная молодежь, следовательно в будущем в России не должно происходить болезненной смены поколений в нашей науке и высшей школе;

• -    опыт показывает, что обычно лучшие результаты получают коллективы, состоящие из опытных и молодых активных специалистов, что стимулирует работу первых и дает возможность получить необходимые знания и навыки вторым.

Таблица 2. Распределение участников подгруппы по городам (Россия)*

Город	Ко-во	Город	Ко-во	Город	Ко-во
Казань	38	Москва	27	Йошкар-Ола	7
Санкт-Петербург	7	Новосибирск	7	Томск	5
Омск	5	Ставрополь	5	Кемерово	5
Астрахань	5	Ростов	5	Иркутск	5
Красноярск	3	Пенза	3	Нижний Новгород	3
Нальчик	3	Воронеж	3	Рязань	3
Ульяновск	3	Бийск	3	Липецк	3
Курск	2	Владикавказ	2	Волгоград	2
Петрозаводск	2	Екатеринбург	2	Саратов	2
Краснодар	2	Тверь	2	Ростов-на-Дону	1
Новгород	1	Чита	1	Ухтинск	1
Курманаевск	1	Альметьевск	1	Ангара	1
Рыбинск	1	Пермь	1	Калуга	1
Магнитогорск	1	Обнинск	1	Саранск	1
Тамбов	1	Чебоксары	1	Оренбург	1
Чебоксары	1	Камышинск	1	Нижнетагильск	1
Черкасск	1	Нижнекамск	1	Вологда	1
Железногорск	1	Смоленск	1	Курган	1
Нальчик	1	Новосибирск	1	Краснодар	1
Сыктывкар	1	Мурманск	1	Коломна	1
Семипалатинск	1	Норильск	1	Нарынск	1

* Во многих анкетах отсутствуют необходимые данные.

Анализ показывает, что подавляющее большинство авторов журнала являются участниками форума. Отметим также, что коэффициент корреляции Пирсона между участниками форума и участниками конференции ICALT 2002 также достаточно высок (0,74). Из этого можно сделать вывод, что форум является необходимой деятельностью, побуждающей участников к активному поиску и стимулирует творческий процесс. Т.е. одну из задач – популяризация новых информационных технологий в области образования – проект решает достаточно эффективно, привлекая участников к плодотворной научно-исследовательской деятельности, внедрению ИТ в учебный процесс и участию в международной деятельности.

Заключение

На основании проведенной дискуссии, статистического анализа и бесед с коллегами на конференции ICALT 2002 можно сделать следующие выводы.

Проект, безусловно, нужен его участникам..

Журнал на бумажном носителе сейчас издавать нецелесообразно. Наиболее лаконично и точно общее мнение выразил Кужель Станислав Семенович: “Твердый” журнал с указанными характеристиками на данном этапе – выпускать, на наш взгляд, нецелесообразно. Обоснование: Есть противоречие между Вашим, уже сформировавшимся в России, брэндом “Окно в мировое образовательное сообщество” и “Новые технологии", и переходом к старой форме – твердому журналу, от которой на Западе уходят. Это – шаг назад. Новой аудитории твердый журнал добавит мало, поскольку, тот, кто хочет – ищет и найдет Ваш существующий журнал в интернете”.

В связи с этим, одним из основных результатов достигнутых в ходе конференции ICALT 2002 для развития подгруппы заключается в том, что была достигнутая договоренность по поводу издания специальных выпусков журнала, данные по которым представлены в таблице 4.

Таблица 4. Специальные выпуски журнала

Сроки выпуска	Специально приглашенные редакторы	Тематика
январь 2003	Кухаренко Владимир Николаевич , профессор, зав. Проблемной лабораторией ДО НТУ “ХПИ”	ДО в Украине
апрель 2003	Розина Ирина Николаевна , докторант, Московский государственный открытый университет, доцент, кафедра информационных технологий, институт управления, бизнеса и права, Ростов-на-Дону	Учебная компьютерноопосредованная коммуникация: теория, практика и перспективы развития
июль 2003	Филатова Наталья Николаевна , д.т.н., профессор кафедры автоматики, руководитель центра Компьютерные технологии образования Тверского государственного технического университета (ТГТУ) Со-редакторы: 1.1. Кафтанников Игорь Леопольдович , к.т.н., доцент каф. ЭВМ, директор учебного центра факта КТУР Южно-Уральского государственного университета. 1.2. Григорьев Виктор Карлович , доцент, к.т.н. (МИРЭА) Московский институт радиотехники, электроники и автоматики (технич. ун-т).	Компьютерные технологии в образовательном цикле технического университета
октябрь 2003	Зайцева Лариса Витальевна , профессор, зав. профессорской группой Технологий разработки программного обеспечения Рижского технического университета Новицкий Леонид Павлович , профессор, зав. профессорской группой Программного обеспечения прикладных компьютерных систем Рижского технического университета