Исследование уровня и типа адаптации к новой социокультурной ситуации у молодежи, переехавшей на учебу в город

Проблема адаптации людей к другой культурной среде в последние десятилетия стала исключительно важной как в зарубежной, так и в российской науке. Причиной такого пристального внимания, отраженного в многочисленных теоретических и прикладных исследованиях, являются глобальные изменения современного мира. Большое количество миграций и других типов перемещений (туризм, деловые поездки, международные обмены, учеба в другом городе и т.п.) стали на сегодняшний день обычным явлением [1].

У. Серл и К. Уорд выделили два типа приспособления личности к окружающей среде: психологическую и социокультурную адаптации. Психологическая адаптация при вхождении в иную культурную среду представляет собой совокупность психологических последствий, включая ясное понимание личностной и этнической идентификации, хорошее душевное здоровье и общую способность достигать чувства личного удовлетворения в обществе пребывания. Социокультурная адаптация имеет отношение, прежде всего, к поведенческим навыкам и коммуникативным моделям при освоении новой культурной среды. Этот тип адаптации включает в себя способность справляться с ежедневными проблемами в новом культурном окружении, особенно в сферах семейной жизни, работы и учебы [2].

В свете рассматриваемой нами проблемы важным представляется исследование уровня и типа адаптации к новой социокультурной ситуации у молодежи, переехавшей на учебу в город.

Основные задачи, которые мы ставили перед собой при проведении обработки и последующего анализа собранных данных, следующие:

• 1.    Выявить различия и сходство в уровне и типе адаптации личности в зависимости от половой принадлежности у молодых людей, приехавших на обучение в город Краснодар.

• 2.    Определить наличие и особенности динамики адаптации личности, сопутствующей процессу социализации на начальном этапе обучения в колледже, оценив влияние половой принадлежности респондентов на характер адаптации личности к новой социокультурной ситуации.

Исследование проводилось на базе Пашковского сельскохозяйственного колледжа в 2 этапа: 1 этап – начальный этап обучения в колледже (первые дни обучения в колледже) и 2 этап – конец учебного года. Эмпирическую выборку составили 90 студентов в возрасте 16–17 лет, из них 45 девушек и 45 парней. Был применен тест Л.В. Янковского «Адаптация личности к новой социокультурной среде», который направлен на определение преобладающего типа адаптации из шести возможных вариантов: адаптивный, конформный, интерактивный, депрессивный, ностальгический и отчужденный.

В таблице 1 приведены данные, полученные на первом этапе исследования.

Таблица 1 – Уровень и типы адаптации у девушек и юношей, приехавших учиться в город (1-й этап)

Наименование шкалы	Девушки		Юноши		Разница средних
	ранг	ср. знач.	ранг	ср. знач.
Ностальгия	5	4,95	3	7,57	-2,62
Конформность	3	6,45	4	7,26	-0,81
Отчужденность	4	5,34	5	5,65	-0,31
Депрессивность	6	4,19	6	4,48	-0,29
Интерактивность	2	9,44	2	8,65	0,79
Адаптивность	1	10,6	1	9,35	1,25

Примечание. Высокий уровень – сумма баллов превышает 12, средний уровень – от 6 до 12 баллов, низкий уровень – менее 6 баллов

По набранным баллам 1-е и 2-е места у юношей и девушек совпадают (шкалы «интерактивность» и «адаптивность»), при этом ни одна из шкал не выходит за пределы среднего уровня. У юношей и девушек на низком уровне оказались результаты по шкалам «депрессивность» и «отчужденность».

Высокие места у молодежи из села заняла шкала «интерактивность». Это свидетельствует о принятии новой среды, об активном вхождении в нее, о настроенности на расширение социальных связей, о желании реализовать себя путем достижения материальной независимости, о направленности на сотрудничество с другими, о контроле над собственным поведением с учетом социальных норм, ролей и социальных установок нового для них сообщества. Высокие результаты по шкале «адаптивность», в свою очередь, говорят о личной удовлетворенности молодых людей, о положительном отношении к окружающим и принятии их, о чувстве принадлежности к данному обществу и сопричастности с ним.

Низкий уровень по шкале «депрессивность» свидетельствует об отсутствии опасений, связанных с беспомощностью перед жизненными трудностями; об отсутствии чувства вины за прошлые события. Респондентам не свойственны сомнения, тревоги относительно социальной идентичности, чувства подавленности, опустошенности, изолированности. Невысокие оценки по шкале «отчужденность» указывают на отсутствие переживаний, связанных с опасностью неприятия нового социума, озабоченностью своей идентичностью и своим статусом.

При сравнении приезжих юношей и девушек видно, что ранги шкал довольно схожи. Наибольшая разница наблюдается по шкале «ностальгия», к данной шкале также добавляется шкала «адаптивность», но с бо̀ льшим значением уже у девушек. Разница по шкале «ностальгия» в сторону бо̀ льших значений у юношей свидетельствует об ощущении потери связи с привычным социальным окружением и бытом; внутреннем расстройстве и смятении, проистекающим из-за чувства разъединенности с традиционными ценностями и нормативами и невозможности сразу обрести новые; ощущении того, что «не на своем месте». Эмоциональное состояние юношей, приехавших из небольших населенных пунктов Краснодарского края, можно охарактеризовать как состояние тоски, меланхолии и опустошенности.

Данные, полученные на втором этапе исследования, приведены в таблице 2.

Таблица 2 – Уровень и типы адаптации у девушек и юношей, приехавших учиться в город (2-й этап)

Наименование шкалы	Девушки		Юноши		Разница средних
	ранг	ср. знач.	ранг	ср. знач.
Адаптивность	1	9,51	1	11,40	-1,89
Интерактивность	2	8,88	2	10,13	-1,25
Отчужденность	5	6,03	4	6,80	-0,77
Депрессивность	6	4,95	6	5,27	-0,32
Конформность	3,5	7,73	3	7,47	0,27
Ностальгия	3,5	7,73	5	6,20	1,53

Примечание. Высокий уровень – сумма баллов превышает 12, средний уровень – от 6 до 12 баллов, низкий уровень – менее 6 баллов

Первые два места в рейтинге шкал – «адаптивность» и «интерактивность» – у приезжих юношей и девушек на втором этапе не претерпели изменений, оставаясь в пределах среднего уровня. У юношей и девушек на низком уровне остались значения по шкале «депрессивность», а значения по шкале «отчужденность» выросли до среднего уровня, оставаясь на нижних местах иерархии. В разнице по шкале «адаптивность» сменился знак: если раньше юноши отставали по этому параметру от девушек, то теперь заметно их опережают. В свою очередь девушки стали сильнее ощущать ностальгию и обогнали юношей по этой шкале. Но, в целом «положительные» типы адаптации остаются на более высоких позициях, в сравнении с «негативными».

Таблица 3 описывает динамику типов и уровней адаптации у девушек.

Таблица 3 – Уровень и типы адаптации у девушек, приехавших учиться в город (1–2 этапы)

Наименование шкалы	1-й этап		2-й этап		Разница средних
	ранг	ср. знач.	ранг	ср. знач.
Ностальгия	5	4,95	3,5	7,73	-2,78
Конформность	3	6,45	3,5	7,73	-1,28
Депрессивность	6	4,19	6	4,95	-0,76
Отчужденность	4	5,34	5	6,03	-0,69
Интерактивность	2	9,44	2	8,88	0,56
Адаптивность	1	10,6	1	9,51	1,09

Примечание. Высокий уровень – сумма баллов превышает 12, средний уровень – от 6 до 12 баллов, низкий уровень – менее 6 баллов

Произошли заметные изменения абсолютных показателей по шкалам. Отметим сначала малоизменившиеся шкалы: «депрессивность», «отчужденность» и «интерактивность». Заметна негативная тенденция – рост значений в негативных шкалах и снижение значений в позитивной шкале «интерактивность». Рост конформности свидетельствует о стремлении при любых условиях поддерживать отношения с людьми, об ориентации на социальное одобрение, о зависимости от группы, о готовности принимать систему ценностей и норм поведения новой среды. Отметим очень заметный рост значений по шкале «ностальгия». Видимо, первоначальный интерес сменился у девушек опустошением и снижением эмоционального тонуса. В целом можно сказать, что по сравнению с первым этапом исследования все произошедшие изменения можно охарактеризовать скорее со знаком «минус».

В табл. 4 приведены результаты выявления изменений в уровне и типах адаптации у юношей.

Таблица 4 – Уровень и типы адаптации у юношей, приехавших учиться в город (1–2 этапы)

Наименование шкалы	1-й этап		2-й этап		Разница средних
	ранг	ср. знач.	ранг	ср. знач.
Адаптивность	1	9,35	1	11,40	-2,05
Интерактивность	2	8,65	2	10,13	-1,48
Отчужденность	5	5,65	4	6,80	-1,15
Депрессивность	6	4,48	6	5,27	-0,79
Конформность	4	7,26	3	7,47	-0,21
Ностальгия	3	7,57	5	6,20	1,37

Примечание. Высокий уровень – сумма баллов превышает 12, средний уровень – от 6 до 12 баллов, низкий уровень – менее 6 баллов

Как и у девушек, здесь не произошло существенных изменений в иерархии шкал, поэтому оценим динамику в абсолютных величинах.

Значения по шкалам «депрессивность» и «конформность» выросли, но не значительно. Среди наиболее изменившихся, отметим негативные шкалы: «отчужденность» и «ностальгия». Если «отчужденность» выросла, то «ностальгия» наоборот снизила свою значимость. В лидерах роста у юношей – «адаптивность» и «интерактивность», что свидетельствует о постепенном принятии приезжими юношами новых условий бытия и адаптации к ним.

Подводя итог, следует отметить существенную разницу в адаптационных стратегиях поведения девушек и юношей. Если девушки изначально выглядят более гибкими и ориентированными на изменение внешних условий и принятие норм, то юноши наоборот зачастую оглядываются в прошлое и не так легко принимают все новое. Но, спустя полгода, юноши перегоняют девушек по настрою на адаптацию и социализацию в новом для себя окружении, а тип адаптации девушек сменяется осторожностью и поисками себя и своего места.

Ссылки:

• 1.    Смолина Т.Л. Адаптация к инокультурной среде: анализ родственных понятий // Психология человека: интегративный подход. Сборник статей. СПб., 2007. С. 162–167.

• 2.    Searle W., Ward C. The prediction of psychological and sociocultural adjustment during cross-cultural transitions // International Journal of Intercultural Relations, 1990. № 14. P. 449–464.