Исследование влияния эмоциональной напряженности на самоактуализацию и механизмы психологической защиты у студентов

Автор: Тимошкина Алина Алексеевна

Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica

Статья в выпуске: 5, 2012 года.

Бесплатный доступ

Методами корреляционного, регрессионного, факторного и кластерного анализа устанавливается взаимосвязь характеристик эмоциональной напряженности с различными механизмами психологической защиты и компонентами самоактуализации.

Самоактуализация, эмоциональная напряженность, механизмы психологической защиты, корреляционный анализ, кластерный анализ, факторный анализ, регрессионный анализ

Короткий адрес: https://sciup.org/14934381

IDR: 14934381

Текст научной статьи Исследование влияния эмоциональной напряженности на самоактуализацию и механизмы психологической защиты у студентов

Актуальность исследования обусловлена одной из основных тенденций современной педагогической психологии - выдвижением на первый план вопросов психологической поддержки личности, содействия ее развитию, становлению и самореализации. Основной задачей современного образования является развитие и саморазвитие человека как личности в процессе обучения.

Самоактуализация – это процесс, который сопровождает личность всю жизнь, позволяет ей раскрыть свои потенциалы, способности, целью которого является гармонизация психической жизни человека посредством его личного выбора тех сфер жизни, которые для него важны, для того чтобы человек мог стать тем, кем он хочет [1, 2].

Для создания психологически комфортной атмосферы в учебном процессе, а также обеспечения его наибольшей эффективности, необходимо ориентироваться на индивидуальные особенности эмоционально-психологических состояний студентов. Развитие мотивационной сферы, волевой регуляции поведения, самооценки, мировосприятия является важным для эмоционального развития личности будущего специалиста и залогом успеха последующей профессиональной деятельности.

В связи с этим необходимо рассмотреть самоактуализацию как процесс, имеющий свои особенности проявления в учебно-профессиональной деятельности, и как интегративное личностное образование, представленное определенными личностными свойствами и имеющее четкую структуру.

В период учебно-профессионального кризиса наряду с личностными изменениями происходит становление механизмов психологической защиты, которые также оказывают влияние на процессы развития и самореализации. Механизмы психологической защиты предотвращают развитие внутриличностного конфликта между первоначальной эмоцией и эмоцией страха или его производных (эмоциональной напряженностью) [3, 4]. Преодоление защитных механизмов помогает достичь конгруэнтных, истинных переживаний.

Понятие психологической защиты является одним из основополагающих в современной теории личности и социальной психологии. Вопрос выявления и нормализации механизмов психологической защиты актуален прежде всего потому, что затрагивает особенности функционирования нормальной психики. Сохранение самоуважения, поддержание сильного, непротиворечивого, позитивного чувства собственного «Я» – одна из главных функций защитных механизмов.

Эмоциональная напряженность сопровождает профессиональное развитие личности и процесс самоактуализации. Конструктивно преодолевая ее, личность, как правило, поднимается на более высокий уровень развития.

Социальное значение исследования взаимосвязей самоактуализации, эмоциональной напряженности и механизмов психологической защиты личности заключается в том, что состояние психического дискомфорта нарушает физическое и психическое здоровье человека, понижает жизненный тонус, формирует отрицательные черты личности, способствует разрушению целостности психики, а самоактуализация – это ценнейший психологический инструмент личности для конструктивного преодоления состояний эмоциональной напряженности.

Таким образом, значимым является изучение влияния эмоциональной напряженности на процесс самоактуализации и активацию механизмов психологической защиты, установление взаимосвязи между самоактуализацией и психологическими защитами, а также изучение вклада в эту взаимосвязь характеристик эмоциональной напряженности.

Целью исследования являлось изучение влияния качественных и количественных характеристик эмоциональной напряженности на самоактуализацию и психологические защитные механизмы студентов вуза.

Экспериментальная база эмпирического исследования: в исследовании приняли участие студенты в возрасте от 18 до 22 лет (n=220).

Для исследования самоактуализации использовался САМОАЛ (адаптация Н.Ф. Калина), Опросник личной ориентации (Personal Orientation Inventory). Для исследования эмоционального состояния использовались следующие методики: Миссисипская шкала, методика Холмса и Раге, методика Хесса, методика «Типовое семейное состояние» (Г. Эйдемиллер, В.В. Юстиц-кис). Для исследования эмоциональных состояний в коллективе использовалась методика А.Ф. Фидлера. Для диагностики механизмов психологической защиты использовалась методика «Индекс жизненного стиля» (LSI – “Life style index”) Плутчика, Келлермана, Конте.

С целью математической обработки данных использовались следующие методы: методы первичной описательной статистики, непараметрические методы: U-критерий Манна-Уитни, методы корреляционного анализа (критерий r-Спирмена), кластерный, факторный, регрессионный анализы данных. При обработке эмпирических данных использовались компьютерные программы “STATISTICA 6.0”, “SPSS 13 for Windows”.

Был проведен анализ показателей эмоциональной напряженности, самоактуализации и психологических защит по группам (в зависимости от выраженности интегрального показателя эмоциональной напряженности). Показатель выраженности эмоциональной напряженности подсчитывался на основе среднего арифметического по оценкам показателей эмоциональных состояний, переведенным в стандартизированную 10-балльную шкалу (где Хср=10, σ=z). На основе согласованности показателей эмоциональных состояний в интегральную оценку были включены все шкалы, кроме стрессоустойчивости. На основе метода процентилей выборка была поделена на три группы по уровню выраженности эмоциональной напряженности (высокий, средний, низкий) и далее на основе z-оценок исследованы матрицы интеркорреляций показателей компонентов эмоциональной напряженности, самоактуализации, психологических защит.

Для каждой группы выраженности уровня эмоциональной напряженности (высокий, средний, низкий) были найдены матрицы интеркорреляций показателей эмоциональной напряженности, интеркорреляции компонентов самоактуализации, интеркорреляции психологических защит.

Далее, был проведен факторный анализ зависимости эмоциональной напряженности, самоактуализации, психологических защит. Корреляционная матрица была подвергнута процедуре анализа по методу главных компонент. Были извлечены факторы с собственными значениями больше единицы. Эти факторы подверглись вращению по методу варимакс. Были рассчитаны корреляции компонентов эмоциональной напряженности с компонентами самоактуализации, корреляции компонентов эмоциональной напряженности с психологическими защитами, корреляции компонентов самоактуализации и психологических защит.

Затем был проведен регрессионный анализ компонент: показатели эмоциональной напряженности - самоактуализация; показатели эмоциональной напряженности - интегральный показатель психологических защит; компоненты самоактуализации - интегральный показатель психологических защит; компоненты психологических защит - самоактуализация.

Таблица 1 - Факторный анализ зависимости эмоциональной напряженности, самоактуализации, психологических защит от уровня эмоциональной напряженности

Уровень ЭН

Высокий (1 группа)

Средний (2 группа)

Низкий (3 группа)

общий

х 1—

X ф %

о. с 05 X

>Х о X

05 X о X ZT о

Первый фактор уровень посттравматического стресса (0,908), стрессоустойчивость (0,842).

Второй фактор общая неудовлетворенность (0,808), семейная тревожность (0,798).

Третий фактор удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе (0,840), нервно-психическое напряжение (0,655).

Первый фактор уровень посттравматического стресса (0,822), удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе (0,769).

Второй фактор стрессоустойчивость (0,815), семейная тревожность (-0,841).

Третий фактор общая неудовлетворенность (0,824), нервно-психическое напряжение (-0,809).

Первый фактор нервно-психическое напряжение (0,845), уровень посттравматического стресса (-0,869).

Второй фактор семейная тревожность (0,863), общая неудовлетворенность (-0,740).

Третий фактор стрессоустойчивость (0,871),.

личностный, семейная тревожность (0,885), общая неудовлетворенность (0,745), нервно-психическое напряжение (0,649), уровень посттравматического стресса (0,543) социальный, стрессоустойчи-вость (0,768), удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе (0,684).

X X

05 СО

1—

05 О

Первый фактор контактность (0,897), потребность в познании (0,879), взгляд на природу человека (0,855), гибкость в общении (0,828), ориентация во времени (0783), самопонимание (0,603).

Второй фактор аутосимпатия (0,884), автономность (0,874), спонтанность (0,807). Третий фактор ценности (0,806), креативность (-0,448).

Первый фактор автономность (0,827), спонтанность (0,825), самопонимание (0,755), гибкость в общении (0,752), аутосимпатия (0,720), контактность (0,719).

Второй фактор ориентация во времени (0,856), взгляд на природу человека (0,845), потребность в познании (0,630).

Третий фактор ценности (0,745), креативность (0,734).

Первый фактор спонтанность (0,885), аутосимпатия (0,837), автономность (0,829), самопонимание (0,714), гибкость в общении (0,565).

Второй фактор потребность в познании (0,894), взгляд на природу человека (0,894), ориентация во времени (0,832), контактность (0,767). Третий фактор креативность (0,920), ценности (0,837).

Внутренний спонтанность (0,853), автономность (0,844), аутосимпатия (0,810), самопонимание (0,640).

Внешний, взгляд на природу человека (0,831), ориентация во времени (0,831), потребность в познании (0,826), контактность (0,670), гибкость в общении (0,594) динамичный, ценности (0,826), креативность (0,716).

1X у 05

СО

X X

X о

о X X

Первый фактор реактивное образование (0,852), компенсация (0,834), интеллектуализация (0,739).

Второй фактор замещение (0,878), регрессия (0,762), проекция (0,667).

Третий фактор вытеснение (0,964). Четвертый фактор отрицание (0,980).

Первый фактор замещение (0,801), отрицание (0,756) компенсация (0,684), вытеснение (0,612). Второй фактор реактивное образование (0,913), проекция (0,669), регрессия (0,579), интеллектуализация (0,508).

Первый фактор замещение (0,880), отрицание (0,762), регрессия (0,713), компенсация (0,709), проекция (0,644).

Второй фактор интеллектуализация (0,901), вытеснение (0,865), реактивное образование (0,762).

пассивный замещение (0,797), регрессия (0,697), компенсация (0,688), проекция (0,684), отрицание (0,670). активный

интеллектуализация (0,815),

вытеснение (0,689), реактивное образование (0,681).

Таблица 2 - Регрессионный анализ показателей эмоциональной напряженности, самоактуализации, психологических защит в зависистмости от уровня эмоциональной напряженности (ЭН)

Уровень ЭН	Высокий (1 группа)	Средний (2 группа)	Низкий (3 группа)	общий
эмоциональная напряженность: самоактуализация	удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе	является не значимой по критерию Фишера	общая неудовлетворенность и стрессоустойчи-вость	является не значимой по критерию Фишера
эмоциональная напряженность: психологические защиты	удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе	уровень посттравматического стресса	является не значимой по критерию Фишера	удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе.
самоактуализация: психологические защиты	автономность и самопонимание	ориентация во времени	самопонимание, потребность в познании, гибкость в общении, контактность, ориентация во времени, ценности.	гибкость в общении, взгляд на природу человека
психологические защиты: самоактуализация	регрессия и интеллектуализация	компенсация, замещение и проекция	является не значимой по критерию Фишера	проекция

Далее был проведен анализ показателей эмоциональной напряженности, самоактуализации и психологических защит по кластерам. По результатам кластерного анализа было выделено 3 кластера. Был исследован каждый кластер: найдены матрицы интеркорреляции показателей эмоциональной напряженности, самоактуализации и психологических защит, далее применен факторный анализ и регрессионный анализ. Результаты и количественный вклад каждой компоненты отражены в итоговых таблицах 6-7. Показано влияние качественной специфики эмоциональной напряженности на самоактуализацию и психологические защиты, и выявлена специфика их взаимодействия при различной величине эмоциональной напряженности.

Таблица 3 – Факторный анализ показателей эмоциональной напряженности, самоактуализации и психологических защит по кластерам

Кластер 1

Кластер 2

Кластер 3

£ -о x о х о ГО X ГО X

X ф О %

? ГО-ГО с 2 го (0 X

Первый фактор: семейная тревожность (0,744), нервно-психическое напряжение (0,512), удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе (-0,794).

Второй фактор: уровень посттравматического стресса (0,842), общая неудовлетворенность (0,695), стрессоустойчивость (0,556).

Первый фактор:

общая неудовлетворенность (0,858),

семейная тревожность (0,835), удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе (0,674),

уровень посттравматического стресса (-0,585).

Второй фактор:

нервно-психическое напряжение (0,820),

стрессоустойчивость (0,703)

Первый фактор:

общая неудовлетворенность (0,814),

удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе (0,659), стрессоустойчивость (0,543).

Второй фактор:

уровень посттравматического стресса (0,912), нервно-психическое напряжение (-0,628).

Третий фактор:

семейная тревожность (0,921).

го X

го

го го

1—

го о

Первый фактор: гибкость в общении (0,927), контактность (0,882), потребность в познании (0,850), взгляд на природу человека (0,767), ориентация во времени (0,761), самопонимание (0,663).

Второй фактор: спонтанность (0,835), аутосимпатия (0,790), креативность (0,719).

Третий фактор: ценности (0,908), автономность (0,690).

Первый фактор: потребность в познании (0,914), контактность (0,843), ориентация во времени (0,836), самопонимание (0,835), гибкость в общении (0,677), взгляд на природу человека (0,635).

Второй фактор: спонтанность (0,889), аутосимпатия (0,881), автономность (0,845).

Третий фактор: ценности (0,854), креативность (-0,442).

Первый фактор: автономность (0,898), спонтанность (0,843), самопонимание (0,771), аутосимпатия (0,746), гибкость в общении (0,742), контактность (0,607).

Второй фактор: взгляд на природу человека (0,872), потребность в познании (0,805), ориентация во времени (0,798). Третий фактор: креативность (0,863), ценности (0,749).

Продолжение таблицы 3

_0 1-

у 05 СО

о X

Первый фактор: реактивное образование (0,845), проекция (0,826), интеллектуализация (0,754).

Второй фактор: регрессия (0,897), компенсация (0,769), замещение (0,580).

Третий фактор: вытеснение (0,859), отрицание (0,582).

Первый фактор: реактивное образование (0,823), компенсация (0,790), интеллектуализация (0,768), проекция (0,710).

Второй фактор: замещение (0,884), регрессия (0,774).

Третий фактор: вытеснение (0,787), отрицание (0,746).

Первый фактор: отрицание (0,788), замещение (0,776), компенсация (0,765), проекция (0,721), регрессия (0,603).

Второй фактор: вытеснение (0,804), реактивное образование (0,777), интеллектуализация (0,724).

Таблица 4 - Анализ показателей эмоциональной напряженности по кластерам

	Кластер 1	Кластер 2	Кластер 3
эмоциональная напряженность: самоактуализация	семейная тревожность, удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе, нервнопсихическое напряжение	удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе	посттравматического стресса и удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе
эмоциональная напряженность: психологические защиты	является не значимой по критерию Фишера	удовлетворенность психологической атмосферой в коллективе	уровень посттравматического стресса
самоактуализация: психологические защиты	автономность	самопонимание и автономность	взгляд на природу человека
психологические защиты: самоактуализация	реактивное образование, интеллектуализация, проекция	проекция	компенсация и замещение

Таким образом, данные кластерного анализа подтверждают качественную специфику влияния эмоциональной напряженности на самоактуализацию, психологические защиты и их взаимодействие, так как 1 и 3 кластеры фактически совпадают по величине психического напряжения с 1 и 3 группой студентов.

Установлена сложная корреляция характеристик самоактуализации и психологических защит в зависимости от качественных и количественных характеристик эмоциональной напряженности. Показано, что по мере изменения уровня эмоциональной напряженности перестраиваются взаимосвязи между самоактуализацией и защитными механизмами.

Ссылки:

Список литературы Исследование влияния эмоциональной напряженности на самоактуализацию и механизмы психологической защиты у студентов

Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2005.
Маслоу А. Мотивация и личность. Самоактуализи-рованные люди: исследование психологического здоровья. СПб., 1999.
Наенко Н.И. Психологический анализ состояний психической напряженности. М., 1970.
Наенко Н.И. Психическая напряженность. М., 1976.
Kh'el L., Zigler D. Teorii lichnosti. SPb., 2005.
Maslou A. Motivatsiya i lichnost'. Samoaktualiziro-vannhe lyudi: issledovanie psikhologicheskogo zdo-rov'ya. SPb., 1999.
Naenko N.I. Psikhologicheskiy analiz sostoyaniy psikhicheskoy napryazhennosti. M., 1970.
Naenko N.I. Psikhicheskaya napryazhennost'. M., 1976

Статья научная