Исследование возможностей генеративного искусственного интеллекта для формирования оценочной обратной связи, близкой к экспертной, при проверке математических задач открытого типа

Проблема и цель. В современной образовательной практике существует противоречие между активным внедрением генеративного искусственного интеллекта и недостаточной изученностью его возможностей для предоставления оценочной обратной связи, направленной на развитие математической грамотности школьников. Цель исследования заключается в выявлении возможностей использования генеративной языковой модели как инструмента педагога для формирования оценочной обратной связи, близкой к экспертной, при проверке математических задач открытого типа. Методология. Исследование основано на системно-деятельностном, критериально-ориентированном и компаративном подходах. Применялись методы теоретического анализа научной литературы, критериального оценивания в сочетании с техниками промпт-инжиниринга, а также количественного и качественного анализа для определения согласованности между оценочной обратной связью, сформированной генеративной языковой моделью, и оценочной обратной связью, предоставленной экспертом. Выборку составили 51 учащийся. Результаты. В результате исследования экспериментально подтверждена возможность применения генеративного искусственного интеллекта для формирования оценочной обратной связи в математическом образовании. Разработана и обоснована эффективная стратегия автоматизации процесса проверки математических задач открытого типа на основе критериального оценивания и техник промпт-инжиниринга с использованием генеративной языковой модели GigaChat Pro. Эмпирически установлена умеренная согласованность между оценочной обратной связью, сгенерированной GigaChat Pro, и оценкой педагога-эксперта по ключевым метрикам: точность (Accuracy) составила 73 %, коэффициент Коэна (k) достиг 0,57, семантическое соответствие текстовых комментариев (BertScore F1) – 0,614. Заключение. Проведенное исследование позволяет сделать вывод, что генеративная языковая модель обладает значительным потенциалом для трансформации практики педагогического оценивания математических задач открытого типа. Выявлены следующие возможности применения генеративной языковой модели: автоматизация процесса оценочной обратной связи экспертного уровня; персонализация оценочной обратной связи; масштабирование практики критериально-ориентированного оценивания. Повышению качества оценочной обратной связи будут способствовать: оптимизация оценочных промптов, внедрение мультиагентной верификации и механизмов выборочного педагогического контроля.