Исследование взаимосвязи отношения к себе и другим в подростковом возрасте

Проблема самоотношения в подростковом возрасте и его место в структуре личности является на сегодняшний день актуальной в психологии. В зарубежных и отечественных исследованиях самоотношение выступает в рамках познания человеком его отношений с окружающим миром, его образом мира и своего «Я» в нем. Образ собственного мира важен для раскрытия проблемы понимания собственной личности. Возрастающий интерес к человеческой индивидуальности привлекает внимание людей к особенностям личности, к проявлениям внутреннего мира других людей.

Многие ученые сходятся на том, что образ собственного «Я» рассматривается как компонент самосознания, который опирается на самопознание с одной стороны, а с другой – создает предпосылки для формирования саморегуляции, самоактуализации и саморазвития. Именно в подростковом возрасте активно начинается самопознание и самоизучение своей личности.

Актуальность данной работы состоит в том, что проблема самоотношения и его роли в структуре личности в настоящее время является чрезвычайно актуальной для психологической науки тем, что самоотношение является одним из ведущих факторов психологического здоровья детей подросткового возраста. И особенности развития личности в этот период во многом определяют последующий жизненный путь.

Самоотношение – это некоторое устойчивое чувство в адрес собственного «Я», которое содержит ряд специфических модальностей (измерений), различающихся как по эмоциональному тону и переживанию, так и по семантическому содержанию соответствующего отношения к себе.

Самоотношение включает в себя:

• 1.    Когнитивный компонент (самопознание через познавательные процессы психики).

• 2.    Эмоциональный компонент (принятие и отвержение собственного «Я»).

• 3.    Конативный компонент (внутренние действия личности в собственный адрес или как готовность к действиям).

Система самоотношений полифункциональная и она включает в себя: функцию «зеркала» (отражение); функцию самовыражения и самореализации (активное выражение себя); функциюсаморегуляции и самоконтроля (регуляция и контроль своего поведения в соответствии с представлениями о себе и отношениемк себе); функцию сохранения внутренней стабильности и непрерывности «Я» (внутренняя согласованность и конгруэнтностьпо отношению к своим поступкам и действиям, относительно себя самого); функцию психологической защиты (сохранение существующих представлений о собственном "Я" и при жизненной неудаче или получении психотравмы); функциюинтракоммуникации (внутренний диалог с самим собой).

Межличностные отношения – взаимодействие между людьми; условие их взаимопонимания и взаимоотношений между ними; взаимовлияние человека на другого; процесс, происходящий в системе «человек-человек» во всей многогранной динамике ее функционирования.

Межличностная коммуникация – процесс обмена сообщениями и их интерпретация двумя или несколькими индивидами, которые вступили в контакт друг с другом. Особенности коммуникации:

• 1.    Неотвратимость и неизбежность межличностной коммуникации (общение важнейшая потребность человека).

• 2.    Необратимость межличностной коммуникации характеризует то, что невозможно уничтожить уже сказанное.

• 3.   Непосредственная обратная связь является обязательным

• 4.   Многоканальность (возможность одновременного использования

условием осуществления коммуникации.

нескольких каналов передачи и восприятия информации).

Подростковый возраст – наиболее значимый этап в жизни личности, так как в это время приобретается множество нужных для успешной социализации навыков, начинает формироваться идентичность, меняется ведущая деятельность, претерпевают трансформацию представления о себе.

Важным психологическим образованием в подростковом возрасте является открытие своего внутреннего мира. Для подростков сосредоточением субъективного опыта становится он сам. Внешний мир воспринимается как одна из возможностей в получении опыта.

Общение становится ведущим видом деятельности в подростковом возрасте. Оно играет существенную роль в становлении и развитии самосознания, формирование образа «Я».

То, как подросток относится к себе наносит отпечаток на межличностные отношения с окружающими. В следующей главе нашей работы мы опишем проведенное эмпирическое исследование взаимосвязи отношения к себе и другим в подростковом возрасте.