Исследование взаимосвязи психологического здоровья и субъективной оценки качества жизни студентов

Большое количество факторов, таких, как: повышенные стрессы, неуверенность в завтрашнем дне, труднодоступное жилье, нарушение прав трудового законодательства, резко уменьшает качество жизни человека. Сильное влияние уровня материальной обеспеченности, конфликтная среда, редкое обращение в медицинские учреждения также снижают качество жизни у современного студента. Понятие качества жизни на сегодняшний момент является центральным для жителей развитых и развивающихся стран. Качество жизни – это субъективная оценка благополучия, основанная на воспринимаемом различии между действенным и желаемым состоянием жизни.

Цель статьи: изучить взаимосвязь психологического здоровья и субъективной оценки качества жизни студентами.

Изложение основного материала.

Актуальность проблемы психологического здоровья человека рассматривается в больших количествах современных отечественных и зарубежных исследований. Но можно сказать, что до сих пор сохраняется неоднозначность подходов к определению сущности исследуемого понятия. Значение здоровья в жизни каждого человека и общества приобретает сегодня все больший вес. Проблематика здоровья в современном обществе рассматривается в контексте состояния окружающей среды, социально-экономического статуса, условий труда и быта, образа жизни. Центр профилактических усилий сегодня смещается с конкретных расстройств на общее укрепление здоровья, считает А.В. Воронина [2] . Все большее значение приобретают исследования здоровья в контексте гуманитарных дисциплин, особенно психологии.

По итогам изучения теоретических источников можно

сформулировать определение понятия «здоровье» следующим образом: это нормальное психосоматическое состояние человека, отражающее его полное физическое, психическое и социальное благополучие обеспечивающее полноценное выполнение трудовых, социальных и биологических функций. Здоровье делиться на три типа: нравственное, психическое, физическое.

И.В. Дубровиной [4] был введен термин «психологическое здоровье», которое, по мнению автора относится к личности в целом и находится в тесной взаимосвязи с высшими проявлениями человеческого духа. При этом данное понятие не противопоставляется понятию психическое здоровье, а неразрывно связанно с ним.

Анализируя в различных источниках [3] специфику проявления психологического здоровья, можно сказать, что большинство описаний указывает на такое свойство человека, как: стрессоустойчивость, на способность преодолевать сложные ситуации в жизни без ущерба для своего здоровья. Можно сказать, что психологически здорового человека трудная жизненная ситуация не приводит к душевному смятению или апатии, провоцирующей бездействие, а наоборот, заставляет мобилизоваться.

Субъективное ощущение благополучия, определяемое современными исследователями [1] как положительное когнитивнооценочное отношение человека к миру в целом, к себе как субъекту жизнедеятельности и к другим как к партнерам по общению и взаимодействию, и переживания на этом основании чувство удовлетворения собой, имеет два измерения: когнитивно -рефлексивный и эмоциональный. Оно характеризуется в аспекте первого измерения чувством удовлетворения жизнью, а в аспекте второго - преобладанием в опыте жизнедеятельности человека положительных эмоций над отрицательными.

Для установления взаимосвязи между психологическим здоровьем и качеством жизни у студентов было проведено эмпирическое исследование на базе Гуманитарно-педагогического института ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет» (г. Севастополь) среди 1 и 5 курса. В эмпирическом исследовании приняло участие 45 испытуемых - 25 студентов 1 курса и 20 студентов 5 курса, в возрасте 20-23 года.

Исследование проводилось по следующим методикам: общий опросник здоровья GHQ-12 по Голбергу; тест смысложизненных ориентаций; шкала психологического благополучия К. Риффа; шкала удовлетворенностью жизнью Э. Динера.

Сравнение средних показателей психологического здоровья и благополучия у студентов 1 и 5 курсов приведено в следующей таблице:

Таблица - Сравнение средних  показателей психологического здоровья и благополучия у студентов 1 и 5 курсов

Показатели	1 курс	5 курс	Знач.
Психическое здоровье	13,7	12,3	0,308
Цели в жизни	31,5	29,7	0,349
Процесс жизни	29	29,7	0,695
Результат жизни	25	22,7	0,378
Локус контроля Я	20,2	20,4	0,934
Локус контроля жизнь	31,8	28,5	0,156
Общий уровень	101,5	97,1	0,455
Удовлетворенность жизнью	22	24,1	0,019**
Позитивные отношения	58,4	50,5	0,012**
Автономия	50,4	43,1	0,023**
Управление средой	52,7	44,5	0,006**
Личностный рост	60,3	52,6	0,001**
Цель в жизни	55,1	47,3	0,000**
Самопринятие	52,5	45,7	0,099**
Баланс аффекта	88,9	100,5	0,006**
Осмысленность жизни	90,6	85,2	0,107
Человек как открытая система	67,8	63,8	0,102**

Психологическое благополучие

328,7

283,2

0,000**

*. Различия значимы на уровне 0,05 (двухсторонняя).

**. Различия значимы на уровне 0,01 (двухсторонняя).

По итогам анализа были достоверные различия между уровнем оценки субъективного благополучия студентов 1 и 5 курсов, у студентов 5 курса достоверно выше показатели общей удовлетворенности жизнью по сравнению со студентами первокурсниками, но и при этом выше негативная оценка себя и своей жизни, вероятно, это связано с ближайшим будущим, а настоящим студенты-выпускники пока удовлетворены; у студентов 1 курса достоверно выше показатели позитивных отношений, автономии, управления средой, личностного роста, целей в жизни, самоприятия, открытости, психологического благополучия в целом.

Можно говорить о том, что студенты-выпускники вуза испытывают сильный стресс и негативные переживания, связанные с ситуацией неопределенности в ближайшем будущем, и это значимо снижает уровень их субъективного благополучия.

Результаты корреляционного анализа взаимосвязи показателей суьъективного благополучия и психологического здоровья у студентов 1 курса показаны в следующей таблице:

Таблица - Результаты корреляционного анализа взаимосвязи показателей суьъективного благополучия и психологического здоровья у студентов 1 курса

Субъективное благополучие	Психологическое нездоровье
Цели	-,552*
Процесс	-,724**
Результат	-,708**
Локус я	-,544*
Локус жизнь	-,514*
Ож	-,630**
Удовлетворенность жизнью	-,403
Позитивные отношения	-,371
Автономия	-,448
Управление средой	-,242

Личностный рост	-,384
Цель в жизни	-,560*
Самоприятие	-,564*
Баланс аффекта	,634**
Осмысленность	-,448
Человек как открытая система	-,394
Психологическое благополучие	-,674**

*. Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя).

**. Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя).

У студентов 1 курса показатели психологического здоровья сильно интегрированы в оценку субъективного благополучия, в то время как у студентов 5 курса взаимосвязей практически не обнаружено, это говорит о том, что на оценку удовлетворенностью жизнью у студентов выпускников влияют уже другие факторы, а на этапе психологической адаптации к обучению в вузе уровень психологического здоровья играет большую роль.

Результаты корреляционного анализа взаимосвязи показателей суьъективного благополучия и психологического здоровья/нездоровья у студентов 5 курса приведены в следующей таблице:

Таблица - Результаты корреляционного анализа взаимосвязи показателей суьъективного благополучия и психологического здоровья/нездоровья у студентов 5 курса

Субъективное благополучие	Психологическое нездоровье
Цели	-,005
Процесс	,153
Результат	-,322
Локус я	,035
Локус жизнь	-,539*
Ож	,004
Удовлетворенность жизнью	-,004
Позитивные отношения	-,159
Автономия	,327
Управление средой	-,316
Личностный рост	-,147

Цель в жизни	-,331
Самоприятие	-,280
Баланс аффекта	-,163
Осмысленность	-,440
Человек как открытая система	-,323
Психологическое благополучие	-,164

В группе студентов 5 курса выявлена только одна значимая корреляция между уровнем психологического здоровья и показателем локуса контроля жизнь (r=-0,539* при р=0,05), это значит, чем ниже уровень психологического здоровья, тем ниже уровень оценки возможности влиять на свою жизнь.

Выводы.

• У    студентов 1 курса выявлены достоверные взаимосвязи между уровнем психологического здоровья и следующими показателями:

• -    целями в жизни, чем ниже оценка собственного психологического здоровья, тем ниже целеустремленность и стремление ставить себе жизненные цели;

• -    процессом жизни, чем ниже оценка собственного психологического здоровья, тем ниже стремление жить настоящим, получать удовольствие от самого проживания жизни;

• -    результатом жизни, чем ниже оценка собственного психологического здоровья, тем ниже оценка того, чего индивид добился на данный момент, обесценивание прожитого;

• -    локусом Я, чем ниже оценка собственного психологического здоровья, тем ниже оценка собственной роли себя как личности, которая способна к самостоятельности;

• -    локусом контроля жизнь, чем ниже оценка собственного психологического нездоровья, тем ниже оценка своей возможности управлять своей жизнью, строить ее по собственному сценарию, независимому от обстоятельств;

• -    осмысленностью жизни, чем ниже оценка собственного психологического здоровья, тем ниже осмысленность жизни в целом;

• -    целью в жизни, чем ниже оценка собственного психологического здоровья, тем ниже способность ставить жизненные цели и добиваться их;

• -    процессом жизни, чем ниже оценка собственного психологического здоровья, тем ниже способность принимать себя каким есть;

• -    балансом аффекта, чем ниже оценка собственного психологического здоровья, тем выше негативная оценка себя и своей жизни в целом;

• -    психологическим благополучием, чем ниже оценка собственного психологического здоровья, тем ниже уровень психологического благополучия в целом.

В группе студентов 5 курса выявлена только одна взаимосвязь - чем ниже уровень психологического здоровья, тем ниже уровень оценки возможности влиять на свою жизнь.