Из опыта развития, становления и обучения студенческого самоуправления в техническом вузе

Время, проведенное в вузе, – это не только сама учеба, но и время активного внутреннего развития личности студента, время проб своих сил, самостоятельных решений, время учиться брать на себя ответственность, время учиться работать, жить в коллективе.

Главное в общественной деятельности – это люди, которые хотят работать и умеют сотрудничать. Студенческий лидер – это в большинстве случаев социально активная личность, четко осознающая свою исключительность и самоценность; это прагматичная личность, способная извлекать личную пользу из общественно-значимой деятельности, личность, способная к самосовершенствованию[1].

По мере развития студенческая среда выявляет наиболее энергичное, инициативное, деятельное ядро – студенческий актив.

Его инициатива и активность должны подкрепляться необходимым организационно-методическим и материальным обеспечением. Конкретный практический результат деятельности должен иметь два вектора направленности: вовне – на решение конкретных студенческих проблем и внутрь – на самосовершенствование самих лидеров[2].

Студенты в самом начале своего творческого пути отличаются неустойчивой самооценкой. Боязнь услышать неодобрение в адрес своей работы, быть «хуже других», страх перед новым, неизведанным являются порой главными препятствиями на пути к раскрытию способностей, к созданию творческих проектов и участию в конкурсах.

Существует два пути раскрытия у студентов лидерских способностей: практический опыт функционирования в качестве лидера и специальное обучение лидерству.

Самоуправление, как метод практический, – мощный стимул, повышения активности студентов и развития лидерских качеств[3].

Система студенческого самоуправления имеет свою иерархию и подразумевает различные формы организации. В нашем вузе она представлена студенческими советами факультетов во главе со студенческим деканом, председателем студпрофбюро факультета и представителем студбытсовета общежития[4]. Ежегодно по институту издается приказ, в котором утверждаются в должности избранные студенческие деканы, председатели студенческих профбюро, председатель студбытсовета общежития, члены студбытсовета, старосты, профорги, казначеи (раздатчики стипендии), культорги и физорги учебных групп. На основании коллективного договора и данного приказа студенческий актив ежемесячно получает повышенную на 50% академическую стипендию[5].

В то же время студенческое самоуправление не является сугубо самостоятельной, локальной системой, а существует параллельно с системой управления, реализуемой администрацией института, работает в тесном контакте с помощником директора по воспитательной и внеучебной работе, председателем объединенного профкома, деканами факультетов, заместителями деканов, заведующими выпускающих кафедр, кураторами учебных групп, Центром досуга молодежи, кафедрой «Физвоспитание», комиссиями профкома (организационно-массовой, культурно-массовой, спортивно-массовой, жилищно-бытовой, комиссией по охране труда и технике безопасности), заместителем директора по социальным и хозяйственным вопросам, комендантом общежития. Прямой диалог студентов и администрации ведется по разным направлениям: во-первых, на институтском форуме создана ветка «Задай вопрос директору», во-вторых-на ежегодной профсоюзной конференции, в третьих – на ежемесячных встречах студентов с директором[6].

Студенческие деканы, председатели профбюро входят в состав учебновоспитательных комиссий (УВК) факультетов с целью осуществления контроля за качеством образования и подготовки специалистов, профилактики асоциальных проявлений в студенческой среде, участия в разборе конфликтных ситуаций «студент-преподаватель», «преподаватель-студент». Деятельность студенческого самоуправления направлена на анализ студенческих проблем, социальную поддержку и защиту студентов, выражение интересов студенческой молодежи на вузовском и других уровнях.

Проблемы и задачи, решаемые самоуправлением, условно поделены между студактивом (студенческие деканы - старосты) и профактивом (председатели студпрофбюро - профорги)[7].

Профбюро в структуре самоуправления и соуправления участвует в комплексной реализации социально значимых программ, организации культурно-массовой и спортивно-массовой работы. Председатели студенческих профбюро действуют согласно плану работы, который разрабатывается ими на каждый учебный год и утверждается на заседании объединенного профкома. В соответствии с планом, на проводимых собраниях профоргов факультетов обсуждаются социально-бытовые проблемы студентов, предлагаются возможные варианты их решения. Профактив и студенческие деканы участвуют в распределении социальных стипендий, путевок на бесплатное горячее питание, туристических путевок на экскурсии одного дня, на летний отдых, повышенных стипендий за участие в культурно-массовой, спортивно-массовой, научной и общественной жизни факультета, института[8].

Лидерская деятельность большинству приносит чувство удовлетворенности, что служит психологическим источником дальнейшей активности личности[9].

Система обучения же лидеров должна затрагивать подготовку к непосредственной деятельности в сфере студенческого общественного движения при решении молодежных проблем и ориентирована на личное совершенствование будущих лидеров, воспитание у них способностей к самоорганизации, самодисциплине, самоанализу и самооценке процесса и результата своей деятельности, этики поведения, коммуникабельности и т.д. [10].

Стремление лидеров к росту, интенсификации, самосовершенствованию являются, безусловно, позитивными качествами, поскольку необходимость личностного самоопределения человека является одной из его основных психологических потребностей. Процесс самоидентификации можно сравнить с процессом творческого самовыражения.

Все хотят найти какой-то секретный рецепт в работе с молодежью вместо того, чтобы делать ее конкурентоспособной со студенческой скамьи, воспитывать привычку трудиться, дисциплину и готовность полагаться, прежде всего, на собственные силы.