Изучение народных культурных традиций Крыма в учебно-воспитательном процессе начальной школы

Учебный процесс главный механизм, который помогает младшему школьнику в учебной деятельности и обеспечивает мотивационные процессы для выполнения того, или иного способа выполнения этой самой учебной деятельности. Способность обучающегося правильно выполнять действия для выполнения учебной задачи, делает учебный процесс легким и способствует положительному результату при обучении и качественные знания, которые формируют у младшего школьника учебный опыт, необходимый в дальнейшем. На современном этапе и в современной школе в образовательном процессе акцентируется внимание на полноценном развитии личности обучающегося, где главенствующая роль отводится нравственному и культурному развитию, методом изучения народных культурных традиций своего родного края (Крыма). Проблема культурного обучения является актуальной, так как не полностью получила свое развитие, изучение культурных традиций своего края, в данном случае изучения народных культурных традиций Крыма является сложным феноменом, который следует рассматривать, как единую систему, все составляющие которой способны трансформироваться в изменяющиеся особенности образа жизни того или иного народа.

Целью данной статьи является теоретическое рассмотрение роли изучения народных культурных традиций Крыма в учебно-воспитательном процессе младшей школы.

Изложение основного материала. Народные традиции - это исторически сложившиеся совокупности воспитательного и социального опыта, определенных норм поведения, общественных традиций, передаваемых их из поколения в поколение [3].

Учебно-воспитательный процесс - это профессионально организованный целостный процесс, который характеризуется совместной деятельностью педагога и обучающихся, сотрудничеством, культурным содержанием и различными методами освоения культуры [4].

Основными компонентами учебно-воспитательного процесса являются:

• 1    .Цели;

• 2.    Задачи;

• 3.    Социализация личности;

Воспитательный процесс в обучении начальной школы строится по общественному принципу, согласно которому каждая система является важным условием нормального развития личности младшего школьника в образовательном учреждении.

Исходя из данного описания, можно сделать следующий вывод, что воспитание нравственным и культурным аспектам личности переплетается с остальными направлениями воспитательной работы в образовательном учреждении (согласно Концепции приоритетных направлений воспитательной работы в учебных заведениях Республики Крым).

• 1.    Воспитание патриотизма, как основы всей воспитательной работы и формирование любви к Родному Краю. Здесь важно развивать ценностное отношение к миру, к людям, обществу и государству.

• 2.    Целостное воспитание толерантности и развитие ценностного отношения к другим людям [1].

Педагогический смысл работы по   духовно-нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать младшему школьнику продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.

Воспитательные ценности включают в себя превалирование духовного начала над материальным, что несет в себе самую важную задумку, обучить новому и присвоить младшему школьнику новый опыт, который бы смог его продвигать по «лестнице знаний», с учетом того, что учебный процесс для обучающегося не является затрудненным и проблемным, а наоборот является интересным, увлекательным и полезным, стоит отметить, что младшие школьники наиболее восприимчивы к эмоционально-ценностному,    духовно-нравственному    развитию    и гражданскому развитию.

Изучение в начальной школе культурных традиций позволяет в полной мере изучить такие темы как: особенности семейного быта народа, поговорки и пословицы народа и их значение в передаче нравственного опыта младшим школьникам, где загадки являются способом умственного воспитания, позволяющие младшему школьнику расширить свои умственные и творческие навыки, что в свою очередь развивает мышление, воображение, восприятие и творческие навыки ребенка, благоприятно сказывается на обучении в школе и успехах в учебе.

Используя в образовательном процессе средства воспитания — определенные формы деятельности и предметы, которые используются в процессе реализации методов воспитания для достижения определенных учебных задач.

Преемственная связь организационно-воспитательной работы с рациональными традициями воспитания и обучения детей передает свой педагогический опыт в учебной деятельности начальной школы через непосредственное взаимодействие с младшими школьниками, изучение народных традиций Крыма открывает новое поле для деятельности как и перед учителем, так и перед обучающимися, учителю свойственно применять на таких уроках творческий, не стандартный подход в виде открытых занятий, уроков-викторин и смежных уроков, к примеру, уроков истории-культурологи. Для учеников это, прежде всего, способ продемонстрировать свой творческий потенциал и уникальные знания по культуре и традициям своего Родного Края [2].

Приобщение младших школьников к таким урокам имеет очень важное значение для развития духовного мира детей и получение необходимых практических знаний и умений в данном учебном направлении, что создает для младшего школьника интерес и мотивацию для познания и изучения новой информации и взаимодействия со школьным учебным процессом.

Таким образом, приобщение младших школьников к изучению культурных традиций Крыма помогает духовно и нравственно просвещать и обучать новой информации, формировать знания и навыки ребенка и патриотическое воспитание личности и в особом случае приводит к формированию чувства гордости, величия и народного единства в младшем школьном возрасте, что является важным фактором при формировании личности обучающегося именно на данном возрастном этапе.

Данные уроки и раскрытие столь интересной и необычной темы для учеников младшей школы является причиной формирования устойчивых нравственных мотивов, которые побуждают к соответствующему поведению в обществе, внимание направлено на формирование мотивов поведения ребенка, которые обеспечивают становление личности.

Становление личности ребенка в начальной школе происходит методом взаимодействия с другими обучающимися, адаптируясь к условиям общеобразовательного процесса, и взаимодействия с учителем, как старшей и значимой фигурой, которая способна помогать правильно решать те или иные поставленные задачи, находить ответы на вопросы и учитывать все особенности и закономерности, которые необходимы для успешного решения того или иного поставленного вопроса в рамках учебного процесса и общеобразовательной программы.

Спецификой такого обучения в младшем школьном возрасте является правильный подход для изложения и объяснения новой информации.

Изучение культурных традиций Крыма и передача детям народного опыта, богатства духовной культуры народа, особенностей его ментальности и своеобразия мировоззрения на этой основе воспитание личностных черт гражданина является одной из приоритетных задач общеобразовательного учебного процесса.

При усвоении информации, связанной с культурными традициями своего Родного Края у обучающихся формируются четкие представления и установки, согласно которым развиваются знания о своей собственной принадлежности к тому или иному этносу, при соблюдении различных культурных традиций младший школьник способен себя идентифицировать с данным народом, относя себя к нему по определенным особым значениям и культурным манипуляциям, которые присущи именно данной культуре и данному народу, не принося что - то не свойственное культуре этого народа и его культуре.

История народной культуры в свою очередь стремится выявить и показать социальные аспекты культурной жизни, роль народа и государства, деятельность как интеллигенции и роль на искусства, так и отдельных отраслей и представителей различных ветвей культуры в историкокультурном процессе.

История культурного становления государства, прежде всего это многовековое факторное собирательство, где главным механизмом является перенесение своего быта и традиций в дальнейшую память, которая и отражается в учебном процессе начальной школы, в изучении культурных традиций своего Родного Края.

Изучение особенностей своей культуры позволяет не только познать этот данный многовековой опыт, но и приобщиться к нему, впитать в себя все самое лучшее, любовь и уважение к своему краю, чувство гордости и патриотизма, а также внести свой непосредственный вклад в общие культурное достояние и наследие, не только нашей страны, но и своей «Малой Родины» — Крыма.

Изучение культурных особенностей и культурных традиций Крыма в начальной школе в полной мере позволяет привлечь внимание младших школьников не только к разнообразной и нестандартной культуре своего края, но и к проблемам своей Родины, по средствам данных школьных занятий по данной дисциплине возможно привить младшим школьником бережное отношение к ресурсам полуострова, его уникальной и разнообразной природе, уважение и чувство ответственности, познакомить младших школьников с основными достопримечательностями Крыма, их историей и временным развитием, функциями и выполняемой ролью на протяжении всего своего существования, научить выделять основные особенности в культурных традициях Крыма, научить характеризовать свой Родной Край главными его неповторимыми элементами.

История народной культуры всегда стремилась выявить и показать социальные аспекты культурной жизни, роль народа и государства в целом, где главной целью является патриотическое воспитание, о нем стоит говорить, когда анализируется собственные взгляды ребенка по отношению к различным факторам собирающие бытовую жизнь в один полноценный механизм, в котором младший школьник осознает себя, как часть этого самого механизма [5].

Учебный процесс является главным механизмом, который прямо влияет на развитие личности младшего школьника, в зависимости от того, как младший школьник способен взаимодействовать и усваивать учебный материал, можно сделать вывод о том, что сможет ли он впитать в себя все знания, развить умения и навыки и накопить новый опыт, необходимый в дальнейшем.

Народная культура является главным эмоциональным и эстетическим ядром, обучающие младших школьников чувствовать, созерцать и развивать чувство патриотизма, добра и гордости к своей Родине [7].

Залог успешного развития и изучения народных культурных традиций заключается в воспитании достойной патриотической личности младшего школьника, где главной целью является приобщение обучающегося всем государственным и культурным канонам нашей великой страны.

История народной культуры всегда стремилась выявить и показать социальные аспекты культурной жизни, роль народа и государства в целом, где главной целью является патриотическое воспитание, о нем стоит говорить, когда анализируется собственные взгляды ребенка по отношению к различным факторам собирающие бытовую жизнь в один полноценный механизм, в котором младший школьник осознает себя, как часть этого самого механизма.

Учебный процесс является главным механизмом, который прямо влияет на развитие личности младшего школьника, в зависимости от того, как младший школьник способен взаимодействовать и усваивать учебный материал, можно сделать вывод о том, что сможет ли он впитать в себя все знания, развить умения и навыки и накопить новый опыт, необходимый в дальнейшем.

Народная культура является главным эмоциональным и эстетическим ядром, обучающие младших школьников чувствовать, созерцать и развивать чувство патриотизма, добра и гордости к своей Родине.

Залог успешного развития и изучения народных культурных традиций заключается в воспитании достойной патриотической личности младшего школьника, где главной целью является приобщение обучающегося всем государственным и культурным канонам нашей великой страны.

Выводы. Главная задача, стоящая перед современным образовательным учреждением, как правило, это формирование гармонически развитой личности ребенка, необходимость развивать уже с младшего школьного возраста чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, богатство и уникальность родной природы, которые несут в себе огромную познавательную и воспитательную ценность, которая необходима младшему школьнику для развития и обучения. Народная культура подразумевает под собой совокупность системы ценностей, уровней материальной и духовной деятельности народа, достигнутых длительным историческим развитием каждого этноса.

В последние годы личностно ориентированный подход стремительно входит в образовательный процесс. Где педагоги считают, что необходимость внедрения в образовательный процесс изучение народных культурных традиций является важным фактором, помогающим динамично развивать личность обучающегося и изучение данного материала требует подготовки в начальной школе, так как данный возраст является самым благоприятным для усвоения материала такого творческого и нестандартного характера.

Динамичное развитие младших школьников осуществляется в первую очередь методом познания и накопления знаний, в изучении культурных традиций Крыма младшие школьники способны проявлять творческие способности, тем самым приобретая новые умения и навыки по именно этому образовательному предмету, что благоприятно сказывается на становлении личности обучающегося, находясь в стенах образовательного учреждения и взаимодействуя с учебным процессом.