Изучение влияния уровня осознанности смысложизненных ориентаций на выбор матерями, воспитывающими умственно отсталого ребенка, стратегий совладания

Семья, в которой родился умственно отсталый ребенок, находится в условиях острой психотравмирующей ситуации. Со временем родительский стресс не уменьшается, а порой даже усиливается, что связано с увеличением забот о ребенке и наличием не проходящего родительского пессимизма относительно его будущего. Длительный, хронический стресс, негативные эмоциональные переживания, связанные с трудностями воспитания ребенка, имеющего умственную отсталость, влияют на изменение ценностно-смысловой составляющей образа мира матерей [1, с. 194].

В исследовании приняли участие матери, воспитывающие детей с олигофренией в легкой степени дебильности (n = 105) и матери, воспитывающие интеллектуально сохранных детей (n = 105).

Для диагностики смысложизненных ориентаций матерей мы использовали «Тест смысложизненных ориентаций» (СЖО), адаптированный Д.А. Леонтьевым в 1986–1988 гг. Для диагностики стилей и стратегий совладающего поведения родителей мы использовали опросник «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (CISS, КПСС), адаптированный Т.Л. Крюковой и «Опросник способов совладания» (ОСС), адаптированный Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой.

Значимость различий в значениях признаков между полученными данными первой и второй групп определялась с помощью t-критерия Стьюдента, а для выявления меры связи между признаками в группах использовался коэффициент корреляции Спирмена.

Сравнительное исследование позволило выявить следующие особенности ценностносмысловой составляющей образа мира родителей: у матерей, воспитывающих умственно отсталых детей, осмысленность жизни в целом и ее составляющие по отдельности, значительно снижены.

«Цели» в жизни менее точны и менее конкретны (t = –2,171; р < 0,03), что свидетельствует об отсутствии, низкой представленности в жизни матерей целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и определенность перспектив в будущем. Матери умственно отсталых детей живут сегодняшним или вчерашним днем. Они воспринимают свою жизнь как недостаточно интересную, мало эмоциональную, ненасыщенную событиями («процесс» t = –1,8; р < 0,07).

Матери умственно отсталых детей не считают себя сильными личностями, обладающими достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями («Локус контроль “Я”»: t = -3,665; р < 0,000), менее уверены в возможности контролировать события собственной жизни. Наблюдается ощущение фатализма, убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю и что-либо загадывать на будущее - бессмысленно («Локус контроль “жизнь”»; t = -2,318; р < 0,02).

Таким образом, матери умственно отсталых детей менее убеждены в том, что человек может планировать и контролировать свою жизнь, он скорее не свободен в принятии решения. Направленность и временная перспектива отличаются ограниченностью.

Корреляционный анализ в данной группе показал тесную взаимосвязь между «эмоционально-ориентированным» копингом и «локус-контролем “Я”» (0,205*), то есть представление о себе как личности, не обладающей достаточной свободой выбора, толкает к эмоциональноориентированному стилю совладания. С одной стороны, это помогает матерям уберечь свою психику от неблагоприятного воздействия стресса, поскольку положительной стороной данного стиля выступает возможность эмоциональной разрядки. С другой стороны, это не позволяет гибко осуществлять копинг-поведение, направленное на решение проблемы.

У матерей, воспитывающих интеллектуально сохранного ребенка, наблюдается тесная взаимосвязь между «проблемно-ориентированным» копингом и «локус-контролем “жизнь”» (0,268**); между «конфронтационным» копингом и «локус-контролем “Я”» (0,220*). То есть, убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их способствует использованию «проблемно-ориентированного» копинга. Выраженность «Локус контроля “Я”», соответствующая представлению о себе как о сильной личности, порой, толкает родителей на использование конфронтационного копинга, который предполагает попытки разрешения проблемы за счет не всегда целенаправленной поведенческой активности. С одной стороны, это дает возможность активно противостоять возникающим трудностям, но, с другой - при излишне частом использовании данной стратегии может наблюдаться недостаточная целенаправленность поведения в трудной жизненной ситуации.

Восприятие самого процесса своей жизни как интересного, эмоционально насыщенного и наполненного смыслом влияет на выбор стратегии «дистанцирование» («дистанцирование» и жизненная «ориентация на процесс» 0,214*). Это позволяет отделиться от трудной ситуации, уменьшить ее значимость, а потом начать детально ее анализировать.

Восприятие своей жизни как интересной, наполненной смыслом, позитивной оценки пройденного ее отрезка; ощущение того, что прожитая часть жизни была продуктивна и осмысленна, - способствует использованию стратегии самоконтроля, которая предоставляет возможность избегания импульсивных поступков, помогает преобладанию рационального подхода к проблемным ситуациям (связь между «самоконтролем» и «жизненной ориентацией на процесс» (0,200*), между «самоконтролем» и «жизненной ориентацией на результат» (0,219*)).

Связь между «поиском социальной поддержки» и жизненных ориентаций: на «цель» (0,344**), на «процесс» (0,215*), на «результат» (0,377**) - говорит о том, что наличие в жизни матерей, воспитывающих детей с сохранным интеллектом, целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу, способствуют выбору копинга «поиск социальной поддержки» и толкает к обращению за помощью к другим людям.

«Поиск социальной поддержки» является одной из часто используемых стратегий совладания, коррелирующий практически со всеми смысложизненными ориентирами, в том числе с «локус контролем “Я”» (0,297**), с «локус контролем “жизнь”» (0,293**), с общим уровнем смысложизненных ориентаций (0,327*).

Таким образом, матери детей с сохранным интеллектом, достоверно больше убеждены в том, что человек может планировать и контролировать свою жизнь, может достаточно свободно принимать решения и воплощать их, что ограничения обусловлены, в подавляющем большинстве, личным выбором. Благодаря этому, они отдают предпочтение таким копинг-стратегиям, как: «поиск социальной поддержи», «проблемно-ориентированный» копинг, «самоконтроль», «принятие ответственности».

Матерям, воспитывающим интеллектуально сохранных детей, свойственно проявлять высокий уровень самоконтроля и ответственности, планировать решение проблемы и позитивно переоценивать ситуацию.

Матери умственно отсталых детей, в результате влияния хронического стресса, имеют меньшую осмысленность жизни. Направленность и их временная перспектива отличаются ограниченностью. Они чувствуют себя пассивным объектом действия других людей и внешних обстоятельств. Это склоняет их к выбору стратегий совладающего поведения, направленных на эмоционально-ориентированный копинг, а не на выбор проблемно-ориентированных стратегий совладающего поведения.

Таким образом, выбор копинг-стратегий и в целом специфика совладающего поведения матерей, воспитывающих детей с умственной отсталостью, будет определяться качеством осознанности смысложизненных целей и ориентиров.

Ссылки:

1. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе // Социализация детей с нарушением интеллекта. СПб., 2005.