Эффективность использования аппарата Меллон в коррекции заикания у детей

В современных условиях в логопедической практике все более актуальной проблемой становится использование эффективных практических приемов коррекции при тяжелых нарушениях речи.

Т.Г. Визель, С.А. Миронова Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова, И.А. Сикорский, Л.С. Волкова и многие другие занимались изучением заикания и утверждали, что заикание - одно из распространённых расстройств речи, своеобразное, по преимуществу функциональное, дискоординированное, внешне проявляющееся в судорожных нарушениях речевого ритма, связанное с предшествующими и одновременными болезненными неврологическими и психическими изменениями, особенно в эмоциональной и волевой сферах [1]. Оно теснейшим образом связано с психофизическим состоянием заикающегося, его личностью, отношениями и установками на окружение.

Заикание - это прежде всего неврологическое заболевание, связанное с тем или иным поражением (чаще всего внутриутробным) головного мозга и нарушением на этой основе взаимодействия между структурами мозга, обеспечивающими речевые процессы [7]. Поэтому было бы неправильно рассматривать заикание у ребенка как чисто речевую проблему и использовать только логопедические способы коррекции.

Понимание целостной клинической картины сложных патологических состояний, проявлений невротических и неврозоподобных состояний способствует правильной интерпретации психофизических, психологических и психолого-педагогических данных о заикающихся, что определяет направление реабилитационных, а также профилактических мероприятий.

Наиболее ощутимый эффект в коррекции заикания у детей дает только применение комплексной системы методов, включающей также и психотерапевтическое воздействие. Заикание невозможно преодолеть без лечения нервной системы в целом, и речевой в частности [2]. В связи с чем возникает вопрос поиска новых средств и методов.

У большинства детей с заиканием налицо нарушения координации, плохое чувство ритма, общая моторная неловкость, повышенная двигательная возбудимость, расторможенность, повышенная утомляемость. Довольно часто выявляются неврологические признаки диффузного органического поражения мозга: ассиметрия лицевой иннервации, нистагм, тремор рук. И одним из положительных моментов многих логопедических методик является использование ритмики, логоритмической коррекции. О значении ритма в лечении заикания писал М.Е. Хватцев. Большое значение ритмической работе придают и современные логопеды [1].

Т.Г. Визель описана нейролингвистическая концепция нарушения и коррекции ритма речи. В ее основе лежат представления о многомерности ритма, понимание мозговых механизмов его нарушения и идея координирующего воздействия на мозговые механизмы, обеспечивающие плавность и ритм речи по типу «обратной связи» [4]. Диагностика особенностей нарушения ритма речи, необходимость которой вытекает из данной концепции, выявляет следующие результаты. Большинство детей дошкольного и младшего школьного возраста, страдающих заиканием, не воспроизводят заданный темп хлопков, не способны маршировать под аккомпанемент, попасть в сильную долю. Часто они так же не в состоянии выполнить задания, связанные с музыкой, стихами. Таким образом, делается вывод о недостаточности функционирования подкорковых зон мозга, и, следовательно, несформированности самого основного, базисного ритма. Так же это говорит о несформированности правополушарного периодического ритма, а значит, не происходит необходимых ритмикосмысловых интеграций. Таким образом, основная коррекционная задача в работе с такими детьми должна состоять в выработке чувства элементарного ритма, начиная с движений в неречевой сфере.

Усложняющими задачу речевой коммуникации являются нервнопсихические нарушения у детей: тревожность, излишняя эмоциональность, агрессивность, напряженность и неуверенность в успешности речевых действий. Таким образом, в работу с детьми целесообразно включать методы, направленные на снятие напряжения и нервного возбуждения.

Результаты исследований показали, что одним из перспективных направлений лечения и реабилитации различных психоэмоциональных состояний является использование аппарата «Меллон». Он сочетает в себе профилактические и лечебные возможности цветотерапии (хромотерапии) и биоритмотерапии. Цветоимпульсная терапия обеспечивает активизацию нейронов коры и подкорковых структур головного мозга, что приводит к нормализации или улучшению механизмов адаптации организма к экстремальным условиям внешней среды. Наряду с этим осуществляется коррекция ритмов зрительной системы и мозга, а также и здоровья организма в целом [6].

В основе работы аппарата «Меллон» лежит использование цвета и ритма. Научно доказано, что цвет оказывает сильное влияние на поведение человека, корректирует психоэмоциональное состояние за счет ассоциативных связей цвета с явлениями природы [5]. В свою очередь ритм, ритмическое (пульсирующее) воздействие, к слову об идее координирующего воздействия по типу «обратной связи» [3], нормализует мозговые механизмы, обеспечивающие, в том числе, плавность и ритм речи, через «периферию».

По данным ведущих клиник Меллон-терапия эффективна при нарушениях эмоциональной сферы и неврологических расстройствах, неврозах. Многочисленные исследования подтвердили на практике высокую эффективность цветоимпульсной терапии как безопасного безмедикаментозного метода лечения и профилактики заболеваний [5]. В педагогике впервые на позитивное действие аппарата «Меллон» указала практикующий педагог-дефектолог в области помощи при дислексии Т.В. Гогуадзе [6].

Как показала трехлетняя практика, использование аппарата «Меллон» в комплексной коррекционной работе с заикающимися детьми благотворно действует на их состояние: снижается эмоциональное напряжение, возбуждение, устраняется тревожность и мышечное напряжение, нормализуется сон, активизируется умственная деятельность, повышается концентрация внимания и работоспособность, уровень самоконтроля и сосредоточенность в выполнении заданий. Это, в свою очередь, отражается на плавности речи - снимаются судорожные запинки, уходят двигательные и речевые уловки, дети становятся более эмоционально стабильными и спокойно вступают в диалог.

Таким образом, можно говорить об использовании аппарата «Меллон» для повышения эффективности комплексных коррекционных программ в коррекции заикания у детей.