Эффективность проведения психотехнических игр на занятиях по физической культуре

Значительная роль, в профессиональной развитии будущих специалистов принадлежит физическому воспитанию как учебной дисциплине. Культура личности студентов включает в себя результаты предметной деятельности, реализуемой в знаниях, умениях, навыках, уровне нравственного, физического развития, способах и формах общения.

Основные направления профессионально-психологического становления студентов реализуются в ходе преподавания различных дисциплин, в том числе в процессе физической подготовки. Некоторые исследователи рассматривают преподавателя, стоящего не во главе процесса обучения, а когда преподаватель идет параллельно со студентом, обучая его в консультативной форме, а не в авторитарной. [4].

В работах ученых исследователей используются инновационные образовательные технологии в высшей школе. Рассматриваются вопросы построения учебных занятий на основе обучения в сотрудничестве. Главной идеей обучения в сотрудничестве – учиться вместе [7].

Однако анализ педагогического опыта проведения занятий по физической подготовке, направленных на психологическую подготовленность будущих специалистов в высших учебных заведениях, показывает, что вопрос этот недостаточно изучен и не получил широкого распространения в учебном процессе.

Педагогами исследователями рассматриваются педагогические условия формирования мотивации студентов к занятию физической культурой: организация информационного обеспечения; использование нетрадиционных систем физических упражнений; включение студента в практическую деятельность по физической культуре [1].

В программе по физической подготовке для высших учебных заведений и в научных публикациях приоритет отдается развитию и совершенствованию путей физической, но не психологической подготовки. И если необходимость психологической подготовки в спорте признается всеми специалистами, то о психологической подготовке студентов вопрос ставится только отдельными преподавателями и исследователями. Поэтому изучение педагогических возможностей повышения профессиональнопсихологической подготовленности будущих специалистов различных специализаций и ходе занятий по физической подготовке является актуальной задачей.

Одним из направлений совершенствования профессионально психологической подготовки студентов являются психотехнические игры, которые все шире внедряются в учебный процесс. Психотехнические игры представляют собой процедуры группового разучивания упражнений на развитие разнообразных психических функций - внимания, памяти, воображения и других.

Обращаясь к истории возникновения термина «психотехника», следует отметить, что он введен в начале XX века В. Штерном и обозначает любую практику воздействия на психику и управления ею [2].

Впервые психотехнические игры были разработаны для спортсменов Н.В. Цзеном и Ю.В. Пахомовым с целью их психологической подготовки к соревнованиям, коррекции эмоционально - отрицательных переживаний, восстановления психических сил [6].

Специально разработанные психотехнические игровые упражнения и задания были использованы как средство коррекции физического и нравственного развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста при нарушениях зрительного анализатора [3].

К новому типу игр, относятся и разнообразные спортивные игры. Помимо решения задач на развитие практического мышления эти игры укрепляют здоровье, вырабатывают смелость, настойчивость. Использование потенциала игры в педагогической работе связано с профессионализмом и творчеством самого педагога [5].

Преподавателями сделана попытка поднять эффективность занятий подбором, разработкой и совершенствованием методики проведения специальных психотехнических игр, которые формируют компоненты профессионально-психологической подготовленности. Применение психотехнических игр повышает эффективность занятий по физической подготовке, интерес и активность обучающихся.

Психотехнические игры имеют свою особенность, каждая игра представляет миниатюрную модель какой-либо части психологической реальности. В ходе игр создаются ситуации, способствующие развитию внимания, рефлексивною мышления, самообладания и др.

Методика проведения психотехнических игр имеет ряд особенностей и определенных требований.

• 1.    Психотехнические игры целесообразно проводить в конце занятия в течение 10-15 мин.

• 2.    Учебные группы предпочтительно делить на 8-12 чел.

• 3.    При подборе упражнений и их проведении целесообразно соблюдать дидактические принципы обучения

• 4.    Психотехнические игры следует использовать систематически.

• 5.   Необходимо заинтересовать студентов так,  чтобы игра

• 6.   Разборы упражнений целесообразно поручать студентам в

• 7.    Психотехнические игры могут быть использованы и как форма активного отдыха, переключения после напряженных упражнений.

• 8.    Психотехнические игры могут проводиться соревновательно.

• 9.    Перед началом игры необходимо объяснить серьезность, важность и значение проводимой игры.

проходила в непринужденной, доброжелательной обстановке.

парах самостоятельно или с преподавателем.

Психотехнические игровые упражнения необходимо применять на занятиях по физической подготовке систематически, только в этом случае можно добиться их максимальной психолого-педагогической эффективности. Каждый преподаватель по физической культуре должен обязательно овладеть методикой проведения психотехнических игр, так как они позволяют повышать профессионально-психологическую подготовку будущего специалиста и совершенствовать ее компоненты