Экологическая культура в контексте профессиологического подхода

Научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, Минск, Республика Беларусь

Ecological culture in the context of the Professiological approach

V. Kovaleva

Scientific-methodical Establishment "National Institute of Education", Ministry of Education of the Republic of Belarus, Minsk, Belarus

В материалах представлен профессиологический подход к пониманию экологической культуры, определена сущность экопрофессиональной культуры. Предложена методика формирования экорофессиональ-ной культуры.

In this article the professiological approach to understanding the ecological culture is presented. The essence of ecoprofessional culture is determined. The methodic of the formation of ecoprofessional culture is suggested.

В современной социально-экономической ситуации, характеризующейся процессами трансформации, интеграции и дифференциации, увеличением информационного потока, формируются новые требования к профессиональной сфере и качествам личности, среди которых основополагающее значение приобретают уровень экологических знаний и экологической культуры. Опираясь на общеобразовательные и профессиональные знания, умения и навыки, специалист должен уметь проанализировать сложившуюся ситуацию в профессиональной деятельности и все возможные пути ее разрешения, и выбрать наиболее целесообразное решение.

Большое методологическое и теоретическое значение, на наш взгляд, приобретает исследование и развитие концептуальных положений в области научного направления профессиология, объектом исследования которой является человек в аспекте его профессиональной жизни (Э.М. Калицкий). Результаты исследований в данной области позволяют сделать вывод о правомерности постановки и изучения профессиологического подхода в изучении экологической культуры. Данный подход обусловлен происходящими изменениями в профессиональном образовании, а также необходимостью вовлечения специалистов всех сфер жизнедеятельности в решение экологических проблем.

Профессиологический подход к экологической культуре позволил рассмотреть ее во взаимосвязи с профессиональной культурой. Актуальность данной проблемы стала очевидной в 70-х гг. 20-го века в Германии (Рур) и связана с появлением экопромышленности, предприятия которой ориентируются, в первую очередь, на внедрение экологических новшеств в производственный процесс.

Изучение динамики взаимосвязи экологической и профессиональной культур позволило выявить ключевые положения данного подхода и сформулировать понятие экопрофессиональной культуры. Основу профессиологи-ческого подхода составляют следующие позиции:

• -направленность на изучение взаимоотношений в системе «человек-общество-производство-природа»;

  -формирование экологической культуры основывается на особенностях профессиональной деятельности.

ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНОЙ АКАДЕМИИ НАУК (РУССКАЯ СЕКЦИЯ) • 2011 • СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВЫПУСК

Экологическая культура и образование: ШКОЛА-ВУЗ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ

РАЗДЕЛ 2

Под экопрофессиональной культурой понимается степень развития экологического самосознания, образованности, способов деятельности, проявляющаяся в обмене экологическими ценностями между специалистами в профессиональной деятельности. Ее сущностную основу составляют следующие представления:

• - понимание ее как специфической формы культуры, которая в каждый момент времени имеет определенную структуру и содержание;

• - в содержательной характеристике она интегрирует области экологической и профессиональной культур;

• - синтез нравственности, профессионализма и активной социальной позиции в решении экологических проблем. Под этим подразумевается баланс прагматического и непрагматического подхода к взаимодействию с природой.

В ходе исследований была разработана методика формирования экопрофессиональной культуры, лежащая в основе экологической подготовки рабочих, специалистов пищевой промышленности.

Методика формирования экопрофессиональной культуры включает три этапа.

Первый этап (подготовка рабочего) – формирование базовых экологических и профессиональных знаний – включает содержание учебных предметов социально-гуманитарного, общепрофессионального и професииональ-ного циклов первого года обучения в учреждении среднего специального образования, в том числе специальные экологические курсы, например, «Основы экологии», «Основы энергосбережений».

Второй этап (подготовка специалиста) – экопрофессиональный – направлен на формирование экологиче5ских знаний в контексте будущей профессиональной деятельности обучающихся. Его основу составляет спецкурс «Основы экопрофессиональных знаний и экологическая деятельность на предприятиях пищевой промышленности».

Третий этап (подготовка специалиста) – экопрофессионального самоопределения – направлен на применение экопрофессиональных знаний и умений, приобретение навыков самостоятельного опыта в экологической деятельности на производстве в ходе выполнения заданий курсового проекта и прохождения преддипломной практики. Результатом является дипломный проект, включающий экологическую часть.

МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ • «Экология человека: здоровье, культура и качество жизни»