Эколого-валеологическое воспитание школьников: социально-педагогический аспект

1 – Michurinsk State Teacher training institut, Michurinsk, Russia

2 – Moscow State Humanitarian University the name of M.A. Sholohov, Moscow, Russia

В статье рассматриваются социально-педагогические аспекты формирования у школьников установок на здоровый образ жизни в здоровой природной среде. Характеризуется теория и практика организации кружковой работы эколого-валеологического направления.

In the article the authors says about social and pedagogical aspects of forming schoolchildrens directions to the health life in the health environment. The authors give a characteristic of theoretical and practical organize the circle work whith pupils in the ecological and valeological context.

Одной из тенденций развития образования в ХХI веке является обращенность его к проблемам здорового образа жизни. В рамках национального проекта «Здоровье» с 2009 года основным направлением стала программа формирования у россиян здорового образа жизни. Выступая на расширенном заседании коллегии Министерства здравоохранения и социального развития РФ, министр Т. Голикова подчеркнула: «Наша задача – воспитать в каждом человеке потребность в укреплении своего здоровья и здоровья своих детей. Мы должны убедить людей преодолеть вредные привычки (потребление алкоголя и табака), активно заниматься оздоровлением, физкультурой и спортом». Особое внимание в настоящее время уделяется формированию у молодого поколения готовности к здоровьесберегающему поведению.

Процесс формирования у детей установки на здоровье и культуру здорового поведения предполагает наличие целенаправленной и управляемой обществом системы образования. Чем полнее реализуется социально-педагогическая функция образования, тем здоровее станет будущее нации. В значительной степени эти проблемы рассматривает введенная в 1980 г. И.И. Брехманом валеология – научно-педагогическая дисциплина о формировании резервов биологической и социальной адаптации человека, о потенциях физических и духовных (душевных) сил человека, как научной основы здорового образа жизни. Педагогические аспекты формирования у учащихся готовности к здоровому образу жизни нашли отражение в работах Айзмана Р.И., Амонашвили Ш.А., Ананьева В.А., Вайнера Э.Н., Васильевой О.С., Виленского М.Я., Лесгафта П.Т., Самусевой Н.В. и др.

Большую роль в этом процессе играют валеологическое воспитание и просвещение, реализующиеся в воспитательной работе и осуществляющиеся классными руководителями, учителями-предметниками и медицинскими работниками школ. Валеологическое воспитание представляет собой процесс формирования у человека целенаправленных установок на здоровье и ЗОЖ как условие его самореализации. Валеологическое просвещение призвано вооружить человека знанием и умением формировать здоровье и ЗОЖ, а также пониманием роли и места здоровья как приоритетной жизненной ценности (Вайнер, 2004). В то же время специалисты отмечают ряд негативных обстоятельств, препятствующих реальному воплощению передовых идей: в стране не существует последовательной и непрерывной работы системы обучения здоровью; в настоящее время санитарно-просветительская работа ориентирует население преимущественно на лечение, а не на предупреждение заболеваний; в стране отсутствует «мода на здоровье»; у населения не сформирована стойкая мотивация на здоровье.

Вместе с тем все более очевидной становится зависимость здоровья человека от состояния природной среды. Проблема формирования у школьников интереса к здоровому образу жизни является составной частью экологического воспитания. Ее рассматривают в своих работах И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина и др. В связи с этим формирование у школьников интереса и стремления к здоровому образу жизни, а также осознания связи состояния природы и здоровья человека являются двумя аспектами эколого – валеологического воспитания. Главная идея этого направления воспитания – здоровый человек в здоровой природной среде. Ковтун Л.В. (2004) подчеркивает, что мы должны таким образом организовать учебный и воспитательный процесс, чтобы выпускники школ обладали всеми необходимыми знаниями для создания такой окружающей среды обитания и образа жизни, чтобы они были бы здоровыми.

Главной целью эколого-валеологического воспитания школьников является формирование системы отношений: бережное отношение к окружающей природной среде; бережное отношение к своему здоровью. В связи с этим в структуре ценностного отношения школьников к ЗОЖ исследователи (Самусева, 2005) выделяют ряд взаимосвязанных компонентов: когнитивный, мотивационный, эмоционально-волевой, деятельностный. Они реализуются посредством содержания работы со школьниками.

В эколого-валеологическом воспитании ведущая роль принадлежит внеучебной воспитательной работе, не ограниченной рамками учебных программ, времени; позволяющей привлекать к ее осуществлению родителей и использовать весь спектр направлений, форм, методов и подходов. Особую роль в ней играют кружки и клубы. Можно согласиться с мнением педагогов, отмечающих, что работа по формированию у школьников мотивированного отношения к здоровью опирается на ряд принципов, таких как культуросообразность, природосообразность, жизнетворчество, гуманистическая позиция педагога по отношению к учащимся. Основная цель кружковой работы – формирование готовности к сохранению своего здоровья.

В круг педагогических задач по реализации целей кружковой работы входят: развитие устойчивого познавательного интереса к проблеме сохранения здоровья человека в здоровой природной среде; формирование знаний о состоянии природной среды в своем регионе и его влиянии на здоровье человека; воспитание эмоциональнонравственного бережного отношения к здоровью природы и человека; формирование правильного представления о роли здоровья в реализации личностного потенциала человека; формирование необходимых ЗУН, установок и привычек ЗОЖ. воспитание мотивации к здоровому образу жизни.

При составлении плана работы эколого-валеологического кружка предусматриваются теоретические и практические занятия. Формы проведения их разнообразны: лекции, беседы, пресс-конференции, экскурсии в аптеку, заочные путешествия на «Поезде здоровья», фитобары, тренинги, спортивно-развлекательные соревнования, встречи со специалистами. При проведении мероприятий учитывается воздействие на все сферы личности, поэтому используется комплекс средств воздействия: фильмы, слайд-презентации, музыка, произведения живописи, игры. В содержание работы эколого-валеологического кружка целесообразно включить ряд блоков: 1.Состояние природы и здоровье человека. 2.Здоровый образ жизни. 3.Нет – вредным привычкам!

Особое внимание должно уделяться отбору содержания воспитательных мероприятий. Такие мероприятия должны быть не только информационно насыщенными, но и эмоционально окрашенными. Целесообразно использование ярких примеров, образов, достойных стать образцом для подражания. Содержание блока «Природа и здоровье человека» могут составить темы: «Глобальные экологические проблемы», «Состояние атмосферы и здоровье человека», «Состояние воды и здоровье человека», «Радиационное загрязнение среды и здоровье человека», «Шум и здоровье человека», «Электромагнитное загрязнение среды и здоровье человека», «Растения и здоровье человека», «Сохранив природу – сохраним здоровье» и др. Главная цель этого блока – формирование установок на сохранение природы как условие выживания человечества. Блок «Здоровый образ жизни» включает информацию о пользе традиционных и нетрадиционных способов оздоровления: парной, физкультуры, о таких малоизвестных школьникам направлениях оздоровления как литотерапия, фитотерапия, ароматерапия; о гимнастиках джу-ши, у-шу, дыхательной гимнастике по Стрельниковой и Бутейко; методике массажа; методике закаливания, о системе оздоровлении П.К. Иванова «Детка»; о правильном питании и др. Целью этого блока является формирование мотивации к здоровому образу жизни, убежденности в необходимости сохранения и укрепления здоровья как высшей ценности человека. Блок «Нет – вредным привычкам!» нацелен на проведение привинтивных мероприятий по предупреждению проявления у школьников интереса и тяги к спиртному, наркотикам, курению.

Во многих школах мероприятия по эколого-валеологическому воспитанию обучающихся не ограничивается только работой с детьми. Она дополняется эколого-валеологическим просвещением родителей; работой с педагогическими кадрами; диагностическими исследованиями; организационно-методической работой. Сложившаяся система помогает решать воспитательные проблемы комплексно и эффективно.