Экономические интересы участников информационного пространства рынка образовательных услуг
Автор: Попова Е.В.
Журнал: Экономика и социум @ekonomika-socium
Статья в выпуске: 2-3 (11), 2014 года.
Бесплатный доступ
В статье определены экономические интересы участников информационного пространства рынка образовательных услуг и приведены результаты их сопоставления в соответствии с показателями развития информационного пространства рынка образовательных услуг.
Информационное пространство, рынок, образование, услуга, экономический интерес
Короткий адрес: https://sciup.org/140107655
IDR: 140107655
Текст научной статьи Экономические интересы участников информационного пространства рынка образовательных услуг
По мнению современных учёных-экономистов, основой осуществления взаимодействия хозяйствующих субъектов является необходимость реализации их экономических интересов, от сбалансированности которых непрямую зависит устойчивое функционирование и развитие социальноэкономической системы в России.
В настоящее время существует множество подходов к определению сущности понятия «экономический интерес». Ученые-институционалисты склоняются к тому, что интерес представляет базисную сторону организации экономических отношений, является порождением общественных потребностей. Социально - экономическая основа интереса заложена в его общественном характере: вне зависимости от типа общественно -экономических формаций интерес служит их целям. В результате анализа основы интереса его сущность можно определить как реализацию общественных потребностей. Интерес способствует реализации только таких общественных целей, при которых:
-
1 ) интересы субъектов экономических отношений совпадают;
-
2 ) не допускается превалирование интересов одной из сторон.
Ранее, нами были выделены основные институты рынка образовательных услуг: государство, домохозяйство, фирма, образовательные учреждения и социальный контракт, который позволяет определить, каким образом индивиды делегируют государству часть полномочий по производству социальных услуг, в том числе и образовательных. [2]
Общими интересами участников информационного пространства рынка образовательных услуг выступают:
-
— сохранение и развитие контактов участников информационного пространства рынка образовательных услуг;
-
— беспрепятственное и нецензурируемое распространение открытой информации;
-
— развитие образования, науки, техники и культуры;
-
— обеспечение доступа граждан, предприятий и образовательных организаций, органов государственного управления к национальным и международным информационным ресурсам по различным сферам согласованной деятельности;
-
— обеспечение информационной безопасности;
-
— создание условий взаимовыгодного использования
информационных ресурсов участников информационного пространства рынка образовательных услуг.
Основываясь на подходах учёных Костромской экономической школы государство и общество можно рассматривать как в качестве институтов, так и в качестве субъектов-носителей соответствующих экономических интересов.
Сопоставление интересов участников информационного пространства рынка образовательных услуг осуществлялось в соответствии с показателями [1] его развития (см. табл. 1-4).
Таблица 1. Интересы участников информационного пространства рынка образовательных услуг, группа «Государство»
|
Показатель |
Государство |
Фирма |
Домохозяйств а |
Образовательны е учреждения |
||
|
Охват населения радио и телевещанием |
В связи с тем, что телевидение и радио являются одними из наиболее эффективных каналов распространения информации, интересы участников в данном случае совпадают: желателен 100%-й охват населения этими видами СМИ |
|||||
|
Плотность |
Нужны издания, раскрывающие и поддерживающ ие политику государства в образовании, культуре, экономике и др. сферах деятельности |
Нужны специализиров анные аналитические издания |
Потребности крайне индивидуальны |
Нужны научные, научнопопулярные издания |
||
|
Скорость |
высокая |
высокая |
средняя |
высокая |
||
|
Степень гетерогенности каналов связи |
Большое количество каналов связи даёт большую гибкость при развертывании информационного пространства, поэтому в данном случае интересы участников рынка образовательных услуг совпадают: все он заинтересованы в том, чтобы располагать как можно большим набором альтернативных технологий, оптимальных в заданных условиях эксплуатации. |
|||||
|
Минимальная пропускная способность канала Интернет |
Для того, чтобы использовать весь функционал современных он-лайн сервисов (телевидение, видео и др.), по мнению специалистов, необходима минимальная пропускная способность в 150 Кбит/с. Однако, как показывает практика, приемлемое качество начинается при скорости, которая в 2 раза выше. Интересы всех участников по этому показателю совпадают. |
|||||
|
Уровень образования населения |
Интересы участников совпадают: уровень образования должен быть 100% |
населения |
||||
|
Доля занятого населения, имеющего высшее образование |
Для развития информационн ого общества необходимо, чтобы всё трудоспособно е население имело высшее образование |
Существует потребность не в высшем образовании, а, скорее, в сотрудниках, обладающих необходимой для выполнения профессиональны х обязанностей компетенции. Высшее образование |
Высшее образование – средство выживания и развития, воспроизводств а собственного человеческого капитала домохозяйств. |
Оптимальное число - 30% |
||
|
повышает стоимость рабочей силы, но не гарантирует качественной работы. |
||||
|
Число студентов на 1000 человек населения |
Студенты, хотя и определяют будущее развитие страны, являются бременем для государственно го бюджета. В настоящий момент это число составляет примерно 17 студентов на каждую тысячу человек2 |
Студенты – не самая востребованная аудитория фирмой, т.к. способна на самую простую работу, поэтому фирмам вполне достаточного того количества студентов, которые сейчас есть (53,6 чел./1000 жит.) |
Студенты -инвестиции домохозяйств, обеспечивающ ие развитие и воспроизводств о человеческого капитала, однако отдача от них будет не очень быстро, поэтому не каждое домохозяйство может позволить себе содержать студента. Конечно, при поддержке государства, доля студентов была бы выше. |
Минимальное число -количество всех молодых людей в возрасте 17-22 лет на 1000 человек населения (примерно 127,9 чел./1000 жит.) |
|
Число исследователе й на 10000 человек занятого населения |
Не менее 100. Для преодоления отставания в научном развитии страны аналитики называют цифры в полтора раза больше. Здесь интересы всех участников совпадают, т.к. фирма и домохозяйство нуждаются в производстве новых знаний, центрами создания которых, как правило, являются научные образовательные учреждения. |
|||
Таблица 2. Интересы участников информационного пространства рынка образовательных услуг, группа «Домохозяйство»
|
Показатель |
Государство Фирма Домохозяйства Образовательные учреждения |
|
Количество стационарных телефонов на 100 человек |
В настоящее время спрос на стационарные телефоны можно считать полностью удовлетворенным, по этой причине существующее значение – 32,2 шт. / 100 чел. представляется вполне согласованным. |
|
Количество мобильных |
Для того, чтобы выполнять и принимать вызовы достаточно одного аппарата на 1 чел. Исключение составляют служебные |
2
|
телефонов на 100 человек |
телефоны, поэтому с поправкой на занятое население этот показатель должен быть равен 153 шт./100 чел. |
|||
|
Доля стоимости 100 мобильных минут в месяц от валового внутреннего дохода на душу населения |
По этому показателю интересы всех участников также совпадают: чем он ниже, тем более доступна связь. |
|||
|
Доля домохозяйств, имеющих радио |
Интересы совпадают: 100% домохозяйств должны иметь доступ к радио. |
|||
|
Доля домохозяйств, имеющих телефон |
74,2%. Потребность в этом виде связи постепенно снижается. |
|||
|
Доля домохозяйств, имеющих мобильную телефонную связь |
100% |
|||
|
Доля домохозяйств, имеющих ПК |
100% |
|||
|
Отношение количества населённых пунктов, имеющих пункты коллективного доступа к Интернет, к количеству жителей для центра, пт./10000*жит |
Эти показатели введены для оценки непрерывности информационного пространства. Соответственно, все участники заинтересованы в наличии в достаточном количестве таких пунктов, поскольку они служат площадкой для обучения и работы пользователей, помогают снизить цифровое неравенство между различными категориями домохозяйств, могут активно использоваться в качестве временных рабочих мест. Именно поэтому здесь в качестве целевых показателей можно взять оптимальные. |
|||
|
Отношение количества населённых пунктов, имеющих пункты коллективного доступа к Интернет, к количеству жителей для периферии, пт./10000*жит |
||||
|
Доля домохозяйств, подключенных к сети Интернет |
100% |
|||
|
Доля домохозяйств, имеющих широкополосной доступ к сети Интернет, в расчёте на 100 домохозяйств,% |
80% |
- |
39% по причине дороговизны. |
100%, т.к. это позволит оказывать качественные дистанционные образовательные услуги |
|
Доля стоимости выделенной линии высокоскоростного Интернет-трафика в месяц от валового внутреннего дохода |
По этому показателю интересы всех участников совпадают: чем он ниже, тем более доступны Интернет и его сервисы. |
|||
|
на душу населения, % |
||||
|
Доля домохозяйств, имеющих доступ к мобильному Интернету, % |
100%. Это самый доступный способ доступа в Интернет, с учётом 100%-го охвата мобильной связью населения. Снижение цен на Интернет-трафик в интересах всех участников |
|||
|
Доля жителей, пользовавшихся компьютером в течение последних 12 месяцев |
94% - всё население, исключая детей 0-5 лет |
|||
|
Доля жителей, пользовавшихся Интернетом в течение последних 12 месяцев |
94% - всё население, исключая детей 0-5 лет |
|||
|
Доля пользователей Интернета среди взрослого населения (месячная аудитория |
100% |
|||
|
Доля обучаемых, имеющих доступ к Интернету |
100% |
- |
100% |
100% |
Таблица 3. Интересы участников информационного пространства рынка образовательных услуг, группа «Фирма»
|
Показатель |
Государство |
Фирма |
Домохозяйства |
Образовательные учреждения |
|
Доля организаций, использующих Интернет |
100% |
100% |
100% |
100% |
|
Доля организаций, использующих Интернет для связи с поставщиками |
100% |
100% |
- |
- |
|
Доля студентов, получающих образование в области ИКТ |
Интересы участников совпадают : фирма может трудоустроить 6% таких студентов, соответственно домохозяйство может отправить 6% абитуриентов для получения таких специальностей, а образовательные учреждения обучать 6% студентов по специальностям в области ИКТ. Государство, в свою очередь, получает конкурентоспособное экономически активное население. |
|||
|
Выпуск ИКТ-специалистов на 10000 человек населения |
Интересы участников совпадают : фирма может трудоустроить 5,28 чел./10000 жит. таких выпускников, именно столько человек домохозяйства без опаски могут отправить для получения ИТ-специальностей, а образовательные учреждения изыскать резервы для подготовки именно таких специалистов. |
|||
|
Доля рекламных |
- |
- |
Требуется |
Не менее 3% |
|
материалов об образовательных услугах в электронных СМИ (Интернет) |
точная и полная информация об условиях получения образовательных услуг. Доля материалов важна не так, как количество каналов распространения этой информации. |
|||
|
Доля рекламных материалов об образовательных услугах в печатных СМИ |
- |
- |
Не менее 1% |
|
|
Доля рекламных материалов об образовательных услугах в электронных СМИ |
- |
- |
Не менее 1% |
Таблица 4. Интересы участников информационного пространства рынка образовательных услуг, группа «Образовательные учреждения»
|
Показатель |
Государство |
Фирма |
Домохозяйства |
Образовательные учреждения |
|
Доля библиотечных фондов, переведённых в электронную форму, в общем объёме фондов общедоступных библиотек |
100% - упрощение доступа к информации необходимо всем участникам информационного пространства |
|||
|
Доля электронных каталогов в общем объёме каталогов Музейного фонда РФ |
100% - упрощение поиска информации необходимо всем участникам информационного пространства |
|||
|
Доля библиотек, имеющих доступ в Интернет |
100% |
|||
|
Объём новых поступлений библиотечного фонда |
5% |
- |
- |
5%, слишком большой процент повышает стоимость образовательных услуг |
|
Доступ к качественным обучающим материалам |
100% |
100% |
100% |
100%, дифференцированный для различных категорий |
|
Доля образовательных ресурсов Рунета |
10% |
|||
|
Доля доступных в Сети Интернет научно-популярных периодических изданий |
100%, даже на основе платной подписки. |
|||
|
Доля образовательных учреждений, подключенных к линии электропередачи |
100% |
|||
|
Доля образовательных учреждений, подключенных к радио |
100% |
|||
|
Доля образовательных учреждений, подключенных к телефонной сети |
100% |
|||
|
Доля образовательных учреждений, использующих выделенные каналы связи |
100% |
- |
100% |
100% |
|
Число ПК, в том числе подключенных к ЛВС и Интернету на 100 занятых |
100% |
- |
- |
100% |
|
Доля образовательных учреждений, имеющих доступ к Интернет |
100% |
|||
|
Число персональных компьютеров в расчёте на 100 учащихся |
30% |
- |
- |
Большой парк компьютерной техники требует существенных усилий на его содержание и сопровождение. 20% |
|
Доля дисциплин, для преподавания которых используются ИКТ |
100% |
|||
|
Доля образовательных учреждений, имеющих веб-сайты |
100% |
|||
|
Доля образовательных учреждений, использующих вебсайты для предоставления сведений об образовательных услугах |
100% |
|||
|
Доля учреждений, использующих дистанционные |
100% - упрощение процесса передачи знаний. Домохозяйства могут выбирать форму получения образования, образовательные учреждения снижают себестоимость предоставления |
|||
|
формы образования |
образовательных услуг. Государство контролирует качество учебного материала. Фирма может осуществлять переподготовку и повышение квалификации сотрудников без отрыва от работы. |
||
|
Доля научных исследований в области ИКТ и их применения в других областях научного знания |
35% |
- |
7% |
Как можно увидеть, интересы участников информационного пространства рынка образовательных услуг в настоящий момент имеют некоторые противоречия в каждой из категорий показателей развития данного пространства. Различны интересы участников по таким показателям, как плотность и скорость, доля занятого населения, имеющего высшее образование, число студентов на 1000 человек населения, доля домохозяйств, имеющих широкополосной доступ к сети Интернет, в расчёте на 100 домохозяйств, доля обучаемых, имеющих доступ к Интернету, доля организаций, использующих Интернет для связи с поставщиками, доля рекламных материалов об образовательных услугах, объём новых поступлений библиотечного фонда, число персональных компьютеров в расчёте на 100 учащихся, доля научных исследований в области ИКТ и их применения в других областях научного знания.
