К вопросу о патриотическом воспитании дошкольников

В последнее время в системе образования происходят изменения. Они затрагивают также дошкольный возраст. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, вступивший в силу 01.01.2014, рассматривает воспитание в дошкольной организации как первую ступень образования. В связи с этим к дошкольному образованию привлекается всё больше внимания, не смотря на то, что данный закон не говорит об обязательности дошкольного образовательного уровня, но большое количество исследований свидетельствует о важности этого жизненного периода в развитии каждого человека. В учебном пособии «Дошкольная педагогика» Л. Р. Болотиной, С. П. Барановой, Т. С. Комаровой дано следующее определение дошкольного возраста — «это начало всестороннего развития и формирования личности» [1, с. 49]. Д. Б. Эль-конин определяет детство как необходимое условие для приобретения личностью человеческих способов удовлетворения органических, социальных, духовных потребностей. Детство имеет большое значение для овладения ребенком человеческой культуры. В овладении культурой осуществляется развитие человека, в этом заключается ценность детства [2].

На данный момент много проведено исследований по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Правительством была разработана государственную программу «Патриотическое воспитание граждан на 2011-2015 годы» [4], в которую включён целый «комплекс различных мероприятий, направленных на становление патриотизма в качестве нравственной основы их активной жизненной позиции». В связи с этим данная тема является весьма интересной и актуальной.

Неоценимый вклад в развитие патриотизма внесли работы В. А. Сухомлинского, К. Д. Ушинского, А. С. Макаренко. Е. Е. Казаевой, Л. Л. Кондрыкинской. Т. Н. Антоновой, Т. Т. Зубовой, Е. П. Арнаутовой, С. А. Козловой, М. И. Богомоловой, О. А. Князевой, О. А. Артамоновой, М. В. Крулехт, А. П. Усовой, Е. И. Радиной, В. Г. Нечаевой, В. И. Логиновой, И. Д. Власовой, С. А. Котляровой, С. Македонской, Н. М. Крыловой, Р. И. Жуковской, Н. Ф. Виноградовой и др. В последние годы пишутся диссертации на данную тему, в которых рассматривается развитие патриотизма и воспитание патриотических чувств при помощи различных средств и форм работы.

В словаре Даля, термин «патриотизм» определяется как любовь к Отчизне. В старшем дошкольном возрасте дети, в полной мере, понимают данное значение. Но перед педагогами ставится задача не просто воспитать патриотические чувства, а формировать чувство любви к родному краю, приобщать к ценностям народной культуры, создавать условия творческого развития. Об этом говорил Д. С. Лихачёв: «В жизни человека огромную роль играет любовь. Сперва это любовь к своим родителям, к своей семье. Потом это любовь к своей школе, к своему классу…; к своему селу или городу. Еще одна важнейшая ступень — любовь к своему народу, к своей стране» [3, с. 8].

Дошкольникам необходимо показать красоту русского фольклора и литературы, природы родного края и простора, архитектуры города и пейзажной живописи русских художников. Но при этом не стоит забывать и о других странах и культурах. Здесь стоит вспомнить слова Д. С. Лихачева «…патриотизм не следует смешивать с национализмом. Патриотизм — это любовь к своему народу. Национализм — это пренебрежение, неуважение, ненависть к другим народам» [3, с. 9].

Для решения данной задачи очень удобен метод проектов. В последние годы его популярность выросла в несколько раз. На базе нашего дошкольного подразделения используется метод проектов как форма работы с детьми по развитию патриотизма. В группах созданы мини-музеи народного быта, мини-музей куклы в национальных костюмах. В патриотических уголках собраны альбомы с фотографиями города, открытки с видами старинного Симбирска, папки с материалами для знакомства с народами Поволжья. С детьми старшего возраста, в прошлом году, был организован проект по ознакомлению с чувашской культурой. Детей знакомили с традициями, устным народным творчеством, бытом. Была составлена «книга чувашских сказок», а как итоговое мероприятие — постановка чувашской народной сказки «Почему ель и сосна вечно зеленые». Оформление и декорации к данной постановке были созданы совместно с детьми. Также был оформлен макет чувашского подворья, в создание которого активное участие принимали родители.

В данном учебном году детей знакомят с русскими народными традициями, особое внимание уделено рукоделию, ткачеству, вышивке. Дети проявляют огромный интерес к этой теме.

В настоящий период, перед педагогами стоит непростая задача: развивать чувства патриотизма, а не национализма. Не только знакомить с тем, что окружает ребёнка, но и учить относиться с уважением

142 ПОВОЛЖСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОИСК (НАУЧНЫЙ

ЖУРНАЛ). 2014. № 4 (10)

к ближнему. А от того, справятся они с ней или нет, зависит будущее нашей страны.