«К вопросу о совершенствовании образования в области физической культуры студентов»

Современная стратегия оздоровления нации основана на том, что формируется активность самого населения, направленная на заботу о своем здоровье, физическом совершенствовании, оздоровлении среды обитания. Физическая культура, являясь составным элементом культуры личности, мощной предпосылкой здорового образа жизни, значительно влияет не только на повышение физической подготовленности, улучшение здоровья, но и на поведение человека в быту и в процессе учебы [1,3].

Сохранение и укрепление здоровья студенческой молодежи - одно из приоритетных направлений физической культуры. В высших учебных заведениях она является неотъемлемой частью образования. От качества организации и проведения занятий со студентами зависят уровень их физической подготовленности и здоровья, а также отношение к физической культуре по окончании высших учебных заведений.

Решение данных задач требует разработки и внедрения, новых здоровьесберегающих технологий, направленных на реализацию эффективных

Таким образом, основной целью системы образования на современном этапе становится не передача суммы знаний, умений и навыков, а творческое развитие студентов, их способности к самообразованию, организации самостоятельной работы студентов, формирования положительного отношения студентов к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Формирование положительного отношения студентов к самостоятельным занятиям физическими упражнениями является одновременно целью, средством, механизмом и фактором успешности обучения студентов в области физкультурного образования.

Нами было проведено тестирование среди студентов 1-2 курсов института, которое позволило выявить их отношение к физической культуре, узнать, как студенты оценивают уровень своего здоровья, обладают ли они достаточными знаниями и навыками для самостоятельной работы. Результаты данного тестирования представлены в табл. 1 и 2.

Результаты самооценки уровня здоровья у студентов (%)

Таблица 1

	Пол
	Ю	д
Здоровье отличное, никогда не болел	8	3
Здоровье хорошее, очень редко болею	56	63
Затрудняюсь оценить свое здоровье	16	24
Здоровье неудовлетворительное	16	—
Достаточно часто недомогаю	—	—
Здоровье плохое, постоянно болею	—	-

Таблица 2

Отношение студентов к физкультурно-спортивной деятельности (%)

Пол Ю Д Активно занимающийся 71 56 Болельщик - союзник 7 36 Потенциальный союзник 7 6 Наблюдатель 15 12 Откровенный противник 0 3 способов профилактики заболеваний и, по необходимости, реабилитацию студентов средствами физической культуры [2]. Учитывая, что внимание деятельности кафедр физического воспитания вуза, по-прежнему, сосредоточено на учебных программах и нормативах, следует акцентировать его на самих студентах, их творческом потенциале, их самостоятельности.

На вопрос: Достаточно ли Вам знаний, практических навыков, чтобы составлять тренировочные программы и заниматься самостоятельно? Были получены следующие результаты:

• -    достаточно - 88 % и 62 % юноши и девушки соответственно;

• -    недостаточно - 8 % и 27 % юноши и девушки соответственно;

Михайлова С.В.

• -    затрудняюсь ответить -4 % и! 1 % юноши и девушки соответственно.

При формировании положительного отношения студентов к самостоятельным занятиям физическими упражнениями целесообразно, в первую очередь, учитывать выраженность свойств личности, существенно влияющих на этот процесс (позитивно, негативно, индифферентно), - «самооценки», «уровня притязаний», «мотивации достижений», «совпадения уровня притязаний с возможностями» и «направленности личности» [4].

При низком, неадекватном уровне выраженности свойств личности необходима их коррекция, которая возможна при реализации организационнометодических условий формирования положительного отношения студентов к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, включающим в себя различные варианты и приемы организации круговой тренировки, чтобы: студент постоянно добивался успеха; тренировочная нагрузка индивидуализировалась (длительность и темп выполнения упражнений на «станциях», величина отягощения, количество подходов к «станции», количество «станций» и проходимых кругов, продолжительность и характер интервалов отдыха между подходами к «станции», «станциями» и проходимыми кругами, как в отдельном занятии, так и по микроциклам); увеличение тренировочных требований происходило систематически и постепенно; использовались хорошо разученные упражнения; тренировочные упражнения периодически менялись; включение в работу различных мышечных групп осуществлялось последовательно; исключались критика и порицание в оценке действий студентов, присутствовало поощрение, подчеркивались положительные моменты в использовании самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Для повышения эффективности образовательного процесса по дисциплине «Физическая культура» необходимо реализовывать организационнометодические условия формирования положительного отношения студентов к самостоятельным занятиям физическими упражнениями (введение расширенного и углубленного объема теоретических знаний, выработка практических умений и навыков по основам методики самостоятельных занятий физическими упражнениями по дисциплине «Физическая культура» уже в первом семестре обучения; предоставление студентам права свободы выбора различных форм самостоятельных занятий физическими упражнениями; использование теоретически обоснованных и апробированных на практике различных вариантов и методических приемов организации круговой тренировки - строго регламентированного упражнения непрерывной, интервальной и повторной работы с учетом особенностей проявления свойств личности; обеспечение регламентации самостоятельной работы студентов при условии консультативного взаимодействия с преподавателем по физическому воспитанию.

Считается целесообразным выделить четыре уровня соотношения требований теоретической подготовленности студентов по физическому воспитанию, как показателей достижения студентами стандарта с разработанными в науке уровнями деятельности.

Первый уровень. Студент должен знать (с подсказкой): называть, показывать, описывать, излагать, представлять, рассказывать, характеризовать.

Второй уровень. Студент должен (без подсказки): называть, показывать, описывать, излагать, знать по памяти, представлять, рассказывать, характеризовать, выделять, раскрывать (в смысле излагать).

Третий уровень. Студент должен: объяснять, соотносить, сравнивать, сопоставлять, разъяснять, аргументировать, раскрывать (в смысле объяснять).

Четвёртый уровень. Студент должен: давать оценку, аргументировать, высказывать свое мнение, определять свое отношение к событиям, показывать свое отношение, разрабатывать версии и альтернативы.

Формирование положительного отношения студентов к самостоятельным занятиям физическими упражнениями предопределяется структурно-функциональным подходом к физическому воспитанию в единстве теоретического и практического компонентов, включая проблему параллельного формирования знаний и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, отходом от жесткой регламентации занятий по физической культуре.

Уход от жесткой схемы образования в области физической культуры, благодаря использованию новых информационных технологий, предоставляющих возможности для самостоятельного творчества обучающихся, способствует повышению эффективности учебного процесса в области овладения умением самостоятельного извлечения и представления знаний, овладения общими методами познания и стратегий усвоения учебного материала, самостоятельного выбора режима учебной и двигательной деятельности, организационных форм и способов обучения.