К вопросу о трудовом воспитании молодежи

Вопросы воспитания в образовательной среде сегодня выходят на первый план. Современные информационные технологии диктует свои правила. Принимая и признавая преимущества открытого информационного пространства, мы столкнулись с проблемами, о которых и не подозревали. Сегодня трудно представить современного человека без мобильного телефона и без Интернета, особенно, молодежь. Уже много сказано и о компьютерной зависимости, а если у молодых людей и даже детей отобрать телефон, то оказалось, что они не представляют себе чем заполнить свое время. Мы, с одной стороны, гордимся образованностью и осведомленностью молодых людей в технологиях IT, с другой – беспокоимся об их нравственном и моральном облике, в связи, с пугающей доступностью к нежелательной информации. Как не потерять связь со своими детьми и что надо предпринять, чтобы они нас услышали? Как выработать у детей иммунитет к негативным явлениям информационного общества?

На Востоке традиционно сильны семейные связи, у нас еще достаточно высок авторитет института семьи. Но из-за засилья всего прозападного - образа жизни, моды, кино, которое поступает со всех информационных каналов, трудно сохранить свою идентичность. У нас в республике это понимают на самом высоком уровне. Местное телевидение и другие СМИ постоянно проводят ток шоу, конкурсы и выставки фольклорные фестивали, где пытаются внушить молодежи наши национальные обычаи, традиции, шире знакомить с историей и культурой узбекского народа.

И все же, основное воспитание начинается в семье. О роли труда в воспитании личности ребенка писали многие педагоги и исследователи. В.А. Сухомлинский считал, что труд позволяет наиболее полно и ярко раскрыть природные задатки и склонности ребенка. Анализируя готовность ребенка к трудовой жизни, нужно думать не только о том, что он может дать для общества, но и о том, что труд дает лично ему. Приучение к труду и обязанностям с детства имеет большое значение для формирования всесторонне развитой личности.

Мы оказались в новых условиях трудового воспитания, т.к. вступили в эпоху рыночных отношений. Цели семейного воспитания несколько изменились, сегодня мы должны воспитать в своих детях такие качества, как умение опираться на собственные силы, надеяться на себя и верить в успех; проявлять творчество, изобретательность, находить правильное решение, уметь быть гибким в рискованных и запутанных ситуациях; быть любезным, вежливым, производить впечатление надежности и нравственной безупречности. Одна из проблем сегодня - сохранение и поддержание авторитета честного труда как основного средства достижений жизненного успеха. Семья призвана помочь детям разобраться в современной ситуации, отделить временное сиюминутное- от главного, постоянного. Убедить, что без честного труда, хорошей жизни не будет. Сегодня дети рано начинают понимать, что высокое материальное положение, это не всегда честный труд. Благодаря Интернету и другим СМИ, где муссируется тема «красивой жизни», они в курсе как «добываются» большие деньги. Поэтому правильно расставить ориентиры - задача семьи. Поиск «легкой» жизни, оканчивается, как правило, плохо. И хотя в большинстве семей постоянно занимаются трудовым воспитанием, существует ряд нерешённых проблем в подготовке молодёжи к труду, в первую очередь, в формировании у неё трудолюбия и прилежания. В подростковый возраст дети вступают с неодинаковым уровнем развития трудолюбия; с разнообразными мотивами труда, с далеко не одинаковыми навыками, умением и привычкой трудиться. Некоторые не приучены заниматься трудом как физическим, так и умственным. Но у любого подростка есть немало положительных качеств, потребностей и стремлений, опираясь на которые можно устранять отрицательные влечения и склонности, формируя при этом положительные качества, в том числе и трудолюбие. Главное - быть твёрдо уверенным в его возможности стать лучше. Осуществляя трудовое воспитание подростков, следует учитывать, что подросток, считая себя взрослым человеком, стремится доказать это делом. Он хочет полной самостоятельности в выполнении порученного дела, простора для творчества, которое позволило бы ему доказать свою взрослость. Опека над ним рождает протест с его стороны, нередко ведёт к ссоре с опекающими. Едва опека приобретает длительный характер, подросток, внутренне примиряясь со своим положением, становится исполнителем по принципу «от и до». «Воспитатели не должны опекать и передавать готовый опыт, дети не должны быть в роли потребителей. Они вместе должны улучшать окружающую жизнь. Только тогда идет воспитание... Улучшать окружающую жизнь - значит к каждому собственному действию подходить по принципу «Все дела - творчески, иначе - зачем?». Чтобы учить детей творческому подходу к жизни, надо организовать коллективную творческую и коллективную организаторскую деятельность. В ней-то и развиваются способности детей»[4].

Родительский пример, как метод воспитания, занимает важнейшее место в процессе формирования личности ребенка. Там, где нет положительного трудового примера родителей, дети без просьбы или принуждения не помогут ближнему, товарищу, постороннему человеку. Склонность к подражанию сохраняется в подростковом возрасте. В процессе повседневного общения со взрослыми подростки перенимают его отношение к труду, которое наблюдают в совместной трудовой деятельности с ними. Если дети являются свидетелями и активными участниками положительного трудового примера, то у них воспитывается трудолюбия. И наоборот. Плохо, если родители отрицательно отзываются о своей работе в присутствие детей. Слушая их, дети проникаются неуважением не только к специальности родителей, но и к труду вообще. Большое воспитательное значение имеет педагогический такт при оценке детского труда. Если родители не замечают старательности ребенка при выполнении трудовых поручений, то стечением времени она у него исчезает.

На формирование трудолюбия ребенка огромное влияние оказывает отношение к труду. Какие бы умные, правильные слова ни говорили они о роли и значение труда в жизни человека, эти слова не оставят положительного следа в сознание детей. В той семье, где отец и мать создают порядок и уют в квартире, умело, не упрекая друг друга, поддерживают его, дети охотно помогают им. У них сравнительно быстро формируются умения выполнять различные виды бытового труда, добросовестность и аккуратность. Бережное отношение отца и матери к предметам быта формирует у ребенка ценные качества хозяина.

Успешное воспитание у детей трудовых качеств во многом зависит от организации семейного хозяйства. При разумном организованном семейном хозяйстве у детей не произвольно возникают и закрепляются такие качества, как трудолюбие , дисциплинированность, бережность , предупредительность, ответственность. «Лучшая форма наследства, оставляемого родителями своим детям, это не деньги, не вещи и даже не образование, а воспитание трудолюбия, которое является одним из важнейших условий человеческого счастья»- К.Д.Ушинский.