Качество диссертационных исследований выпускников магистратуры вузов физической культуры и спорта

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью повышения качества диссертационных исследований в связи с работой по совершенствованию государственной системы научной аттестации и реализацией «дорожной карты» по оптимизации сети диссертационных советов.

В настоящее время сеть диссертационных советов включает 1999 советов. Динамика числа защит, приходящихся на один диссертационный совет в год, по всем отраслям наук и педагогическим наукам представлена на рисунке.

все отрасли наук педагогические науки

Рисунок. Динамика числа защит на один совет в 2012 г. и 2017 г. по всем отраслям наук и педагогическим наукам [6]

Она свидетельствует о снижении числа защит по всем отраслям наук с 7,16 в 2012 году до 4,79 в 2017 году, в том числе по педагогическим наукам – с 8,03 в 2012 году до 5,22 в 2017 году.

Данные о рассмотренных диссертациях в 2017 году по областям знаний в соответствии с паспортом научной специальности 13.00.04 представлены в таблице 1.

Представленные данные свидетельствуют о приоритете научных исследований в области теории и методики спорта (52,7%). Далее идут научные работы по теории и методике профессионально-прикладной физической культуре и физической подготовке военнослужащих (21,8%), теории и методике физического воспитания (18,2%), теории и методике адаптивной физической культуры (3,6%), теории и методике оздоровительной физической культуры (3,6%).

В материалах экспертного совета по педагогике и психологии указано, что по двум докторским диссертационным работам Минобрнауки России на основании рекомендации ВАК принято решение об отмене решения диссертационного совета и об отказе в выдаче диплома: диссертация на тему «Конвергентные стратегии повышения конкурентоспособности марафонцев» (Сибирский государственный университет физической культуры и спорта), диссертация на тему «Социальнообразовательная адаптация детей-сирот в физкультурно-спортивной деятельности вуза» (Бурятский государственный университет) [2].

При анализе педагогических диссертационных работ по специальности 13.00.04 выявлено использование в качестве ключевых слов следующих понятий – формирование, развитие, совершенствование, которые по своей этимологии не могут охарактеризовать исходные позиции и конечный результат исследования. На данный аспект необходимо обратить внимание при выборе тем магистерских диссертаций по направлениям подготовки «Физическая культура» и «Спорт».

К типичным недостаткам педагогических диссертационных исследований относятся следующие ошибки:

• –    расплывчатость формулировки темы;

• –    подмена гипотезы задачами исследований;

• – несоответствие использованных методов исследования заявленным методологическим подходам;

  – во многих работах «процесс формирования» не раскрыт с позиций конкретной педагогической модели, а представлен в виде традиционной схемы перечисления ее компонентов;

  – реферативное изложение выполненных ранее исследований вместо теоретического анализа;

  – отсутствие анализа достоверности и обоснованности результатов исследования;

Таблица 1

Количество рассмотренных диссертаций по научной специальности 13.00.04 по областям знаний, 2017 г.

[2]

№	Область знания	Докторские		Кандидатские
		кол-во	%	кол-во	%
1	Теория и методика спорта	2	50	29	52,7
2	Теория и методика физического воспитания	1	25	10	18,2
3	Теория и методика адаптивной физической культуры	-	-	2	3,6
4	Теория и методика оздоровительной физической культуры	1	25	2	3,6
5	Теория и методика профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих	-	-	12	21,8

Таблица 2

Отрасль науки	Ученая степень	Год защиты диссертации
		2012	2013	2014	2015	2016	2017
Педагогические	Д	203	129	95	103	59	54
	К	2051	908	871	925	717	453

– отсутствие сопоставления полученных результатов с результатами аналогичных исследований российской и зарубежной практики;

– практически во всех диссертационных работах указывается положительное влияние результатов исследования на образовательную практику, но не анализируются противоречия воспитания и обучения, характерные для современного этапа развития российского образования.

Нередко в диссертационных исследованиях используются понятия, применяемые в зарубежной педагогике. Например, понятие «педагогический дизайн» трактуется в работах как «творческий замысел, планирование и конструирование педагогом конкретных действий для достижения желаемых результатов путем подбора наилучших средств, с учетом содержания учебного материала и целевой аудитории на основе наиболее рационального представления взаимосвязи и сочетания различных типов образовательных ресурсов, обеспечивающих психологически комфортное и педагогически обоснованное развитие субъектов образования» [2]. Применение указанного понятия не является доказательством получения нового научного знания, а предполагает анализ его содержания и определение границ применения в данной области педагогических знаний.

Следует отметить, что научная специальность 13.00.04 отнесена к компетенции экспертного совета ВАК при Минобрнауке России по педагогике и психологии (всего в его компетенции 23 научные специальности, из них 10 – составляют педагогические науки). Данные о результатах рассмотрения диссертационных работ по педагогическим наукам представлены в таблице 2.

В 2017 году экспертным советом приняты отрицательные заключения по 1 кандидатской и 10 докторским диссертациям.

Данные, представленные в таблице 2, свидетельствуют о снижении количества диссертационных работ в области педагогических наук:

– на соискание ученой степени кандидата наук – с 2051 работы в 2012 году до 453 работ в 2017 году;

– на соискание ученой степени доктора наук – с 203 работ в 2012 году до 54 работ в 2017 году.

Таким образом, результатом оценки качества диссертационных исследований на соискание ученой степени кандидата наук является положительное решение диссертационного совета и положительные ре- комендации экспертного совета ВАК при Минобрнауки России. Основой этого процесса является подготовленность магистра, аспиранта, соискателя в области научно-исследовательской деятельности. Представленные в работе типичные ошибки диссертационных исследований необходимо учитывать при подготовке магистерских диссертаций в области физической культуры и спорта, что позволит повысить качество данных работ и управлять процессом научного исследования, поскольку научная работа – это, прежде всего, плановая деятельность, сочетаемая с творческим процессом.