Как усилить командные взаимодействия в футболе

В преддверии чемпионата мира 2018 года перед тренерами всех сборных, которые попали в финальную часть, стоит один важный вопрос – как усилить командную игру. Особенно это актуально для тех сборных, в составе которых нет «звезд» калибра Месси, Роналду, Ибрагимовича. Усиление командной игры – главный фактор успешности соревновательной деятельности, набор сильных футболистов не всегда приводит к желаемому результату. В отборе на финальную часть турнира «сгорели» такие сильные команды, как Италия, Чили, в составе которых было немало сильных игроков, но итоги выступления этих сборных стали настоящей трагедией для этих стран.

Такое бывает и на клубном уровне, где игра звездных игроков не приносит желанных результатов. «Милан», «Интер», «Зенит», «Боруссия» – яркая иллюстрация этому. В чем же причина? Возможно, искать ее надо в недостаточном качестве игровых взаимодействиях игроков.

Одним из важных качественных показателей игры является командный тактический потенциал. Он включает в себя все игровые взаимодействия футболистов и пред- ставляет собой сумму индивидуальных технико-тактических возможностей, реализуемых в игре. Эффективность таких взаимодействий зависит не только от уровня мастерства футболистов, их качества видения поля, быстроты игрового мышления, но и от успешности взаимодействий с партнерами.

Качество выполнения приема игроком зависит от действий партнеров без мяча. Вовремя открыться в свободное игровое пространство для получения и продолжения атакующих действий бывает иногда сложнее, чем выполнить сложный прием. Поэтому взаимодействия партнеров по команде, синхронность выполнения, нестандартные ходы и импровизация необходимы для успешного завершения атаки или отбора мяча.

Командное мастерство само по себе не приходит, не дается по наитию, а растет, совершенствуется в тренировочном процессе и проявляется в ходе соревновательной деятельности. Сыгранность футболистов во многом зависит не только от игрового опыта, но и от постановки командных задач. Тренеру, работающему с профессиональными футболистами, надо четко представлять какие качества или способности игрока являются ведущими, чтобы использовать их как сильную сторону в командной игре.

Чтобы решить проблему командных взаимодействий у футболистов, достигших высокого уровня, необходимо постоянно развивать их игровое мышление. Именно наличие его делает хорошего футболиста классным. Такой игрок допускает меньше брака, несмотря на жесткое единоборство, демонстрирует хорошую вариативность и быстроту, четкость исполнения приемов.

Игровое мышление заметно растет, если игрок умеет контролировать не мяч, а саму игру. Если же он постоянно смотрит на мяч, то рефлекторно ( независимо от своего желания) вырабатывает устойчивый рефлекс (привычка) низко опущенной головы и глаз. Так появляется отрицательный стереотип, преодолеть который затем непросто. В последствие может возникнуть застой в росте мастерства и потеря места в основном составе. Иногда дело ограничивается сменой амплуа, например: был полузащитником, стал защитником; переход на позицию, требующую меньшей быстроты мышления и реакции на изменение различных ситуаций.

Опытные специалисты, понимая это, стремятся даже при наличии в коллективе «звезд» повышать командный тактико-технический потенциал и реализовывать его в игре. В сборной России, накануне чемпионата мира, есть немало игроков высокого класса. Но надо вписать их в командную игру, хорошо организовать атакующие и оборонительные действия, меньше надеется на проявления высокого индивидуального мастерства наших лучших игроков.

Конечно, лучшие футболисты – К. Рональду, Месси, Ибрагимович, Суарес, Кейн могут самостоятельно решать исход матчей за счет своего класса, но в основном успех основан, в первую очередь, на командной игре. Когда игроки всех линий эффективно взаимодействуют друг с другом, то лидерам команд при завершающих действиях легче проявить свое мастерство. Побеждать на чемпионатах мира и Европы только уповая на лидеров невозможно, нужны хорошо отлаженные командные действия.

На таких крупных турнирах все сборные играют с полной самоотдачей. Поэтому, доставшиеся нам при жеребьевке команды Саудовской Аравии, Египта и Уругвая, по этой причине будут оказывать огромное сопротивление и действовать с ними только в одном ритме или скоростном диапазоне невозможно . Обыграть их можно лишь за счет разнообразия средств ведения игры, тактики, основанной на контроле мяча, смене ритма, командного и группового прессинга. К таким играм надо готовиться, определиться с основным составом, наиграть основные комбинации и стандартные положения. С первого же официального матча (с Саудовской Аравией) надо действовать солидно и уверенно, включая голову всех игроков с первой и до последней минуты матча.

Такую манеру ведения игры надо долго отрабатывать, хотя специфика подготовки сборной дает немного времени на это. Нашим футболистам надо больше двигаться и открываться без мяча, не уповать на действия в складывающихся эпизодах. Большинство из них нельзя упрекнуть в отсутствии мастерства, непонимании футбольных тонкостей, но многие наши футболисты страдают завышенной самооценкой и часто не выполняют план на игру, не реагируют на советы и замечаниям тренера в перерыве. Это вопрос психологии, но в играх мирового чемпионата надо полностью концентрироваться не только на полной самоотдаче, но и на выполнении установки на игру. Если так будет, то командные взаимодействия улучшатся и это скажется на результатах.

Любой футболист, выходя на игру, должен забыть о деньгах, семье, автомобилях и сконцентрироваться только на игре, держа намеченный план игры в голове, постоянно думая и анализируя действия свои и партнеров.

Психология командных взаимодействий формируется при обучении в спортивных школах. Официальные детские соревнования у нас начинаются раньше, чем в большинстве европейских футбольных странах. Например, в Санкт-Петербурге для 1011 летних игроков проводятся турниры памяти В.А. Кускова и Г.И. Вьюна, аналогичные турниры есть и в Москве. Они играют на полях уменьшенных размеров, но официальный статус турниров, их кажущаяся значимость заставляют тренеров рано определять амплуа игроков, наигрывать групповую и командную тактику. Через год дети уже играют на полноценных полях, приносят в копилку клуба очки, и вопрос командных взаимодействий становится еще актуальнее.

Ранняя соревновательная составляющая приносит только вред нашему футболу, поскольку погоня за очками сопровождается упрощением игры из-за боязни ошибок, перекосом в сторону физической подготовки и излишним ажиотажем на играх. Так уже в раннем возрасте у юных игроков теряется индивидуальность.

Командные взаимодействия лучше всего шлифовать на этапе спортивного совершенствования, когда игроки на пороге профессионального футбола достигли высокого уровня физической готовности и осмысленно выполняют разнообразные техникотактические действия. К сожалению, в наших спортивных школах тактике даже на последнем этапе обучения уделяется мало внимания. Объяснить это явление можно множеством причин, главные из которых – отсутствие полей, хорошо оборудованных теоретических классов, низкий уровень контроля со стороны руководителей школ, отсутствие возможности стажироваться у опытных тренеров и другие. Но и многие детские наставники даже не могут толком объяснить содержание тактики, методы и средства тактической подготовки, поэтому стараются не уделять этому аспекту много внимания на тренировках.

Это не сказывается на оценке их труда, поскольку начальство оценивает работу тренера только по результатам выступления команды в соревнованиях, а подготовка игроков в сборные юношеские команды и профессиональные клубы просто не стоит, как задача. Изменить порочную практику может только РФС, проведя реорганизацию системы соревнований и оценки труда тренеров детско-юношеского футбола.

Сейчас две тысячи российских футбольных школ практически не генерируют новые яркие таланты , а те выпускники, которые попадают в профессиональные клубы, как правило, не обладают яркой индивидуальностью и не выдерживают конкуренцию опытных игроков и тем более – легионеров.

Многочисленные региональные и российские турниры всех уровней выявляют лишь лучшие юношеские команды. Тренеры сборных, конечно, «берут на карандаш» молодых лидеров, но для большинства «замеченных» – это пик карьеры. Лишь единицы, впоследствии , остаются в профессиональном футболе, большинство - исчезают навсегда. Почему? Погоня за результатом сделала свое «черное дело»: индивидуальностей среди огромной массы выпускников футбольных школ, умеющих думать, приспосабливаться к меняющимся условиям игры – единицы.

Отчасти в этой печальной картине играет роль генетический фактор. В составах большинства наших команд футболисты, родившиеся в неблагополучные 90-е годы. В силу сложившихся тогда причин, они не смогли приобрести лучшие черты своих родителей. Функциональные возможности многих из них не соответствуют необходимым требованиям современного футбола, не развиты и процессы мышления.

Для воспитания разнообразного футбольного мышления, способов и методов повышения командных взаимодействий необходимо с детских лет уделять должное внимание тактике. В современном футболе уровень игрового мышления и, связанная с ним, интуиция – главные элементы тактического мастерства, основа для импровизационных действий.

Если игрок правильно выполняет технико-тактические действия, то он экономит силы и поддерживает соревновательный тонус на протяжении всего матча. Наши футболисты, игравшие в сильных зарубежных клубах, не всегда выдерживают напряжение игры и их заменяют до истечения времени матча.

Лозунг В. Лобановского «Атлетизм – основа футбола», казалось бы, подходит для нас. Ведь именно на полной самоотдаче в игре и максимальных волевых усилиях отечественный футбол добился немалых успехов в 60-70-х годах прошлого века. Сейчас бьются до конца все, но отстают технико-тактическое мастерство и игровое мышление. Отсюда и проблемы сыгранности, ошибки в командных и групповых взаимодействиях наших команд.

Давно надо сломать сложившийся стереотип мышления – приоритет физической подготовки над технико-тактической. Когда-то такой подход был фирменным знаком советского футбола: атлетизм и высокие морально-волевые качества игроков только дополняли яркие индивидуальности отечественных исполнителей.

Если внимательно рассматривать проблему повышения командных взаимодействий, то начать надо с термина «технико-тактическая подготовка». Он означает первичность техники и вторичность тактики. Хорошо освоенные технические приёмы обеспечивают игрокам возможность взаимодействовать посредством групповой и командной тактики. Но даже обученных новичков нельзя просто расставить по местам на поле и прививать им групповые и командные взаимодействия. При таком механическом подходе юный футболист еще несколько лет «не будет видеть поле», он не умеет поднимать глаза вперед-вверх, опуская их при выполнении ведения, удара или переда- чи мяча.

Чтобы «видеть поле», надо сразу включать в подготовку элементы тактического мастерства – зрительный контроль, видение поля, игровое мышление и интуицию. Однако мы продолжаем готовить игроков с рефлексом низко опущенных глаз и только периферическим видением поля, сразу ограничивая их игровое мышление. Поэтому большинство таких футболистов так и остаются игроками с «ограниченными возможностями» и не могут реализовать себя полностью.

В основе групповых и командных взаимодействий лежат индивидуальные действия игроков, хотя главные атрибуты тактического мастерства – это мышление и сознание футболиста, которые руководят всеми его действиями на поле. Значит, если мы хотим получить игрока с качественной и эффективной техникой, то должны принять априори, что техника должна осваиваться зряче, осмысленно, параллельно с элементами тактического мастерства. Если такая точка зрения возобладает, то мы научимся более качественно готовить хороших футболистов.

Специалисты по предмету «Теория и методика физической культуры» могут резонно заметить, что этот раздел подготовки должен именоваться как « тактико технический» . Но суть не в названии, а в другом подходе – системе одновременного обучения технике и тактике, с включением всех функций организма. Нам постоянно говорят, что тактика, тактическое мастерство футболиста – важнейший компонент подготовки, но, как работать над этими качествами, мало кто знает. Зачастую, чтобы скрыть этот пробел, мы пользуемся «народными терминами»: зрячая игра, «хорошее игровое мышление», «отменная интуиция» и т.д. Эти элементы тактического мастерства присущи только от рождения талантливым игрокам, а таких появляется единицы. Значит, надо воспитывать!

Чтобы поднять уровень российского футбола, необходимо пересмотреть и другие сложившиеся стереотипы в подготовке игроков. В первую очередь нужно обратить внимание на повышение уровня игрового мышления, который формируется в спортивной школе. Молодого игрока, пришедшего в профессиональную команду, ждет не только жесткая конкуренция за место в основном составе. Недостатки в тактическом мышлении могут не пустить его вперед. За последние 2-3 года лишь один А. Головин сумел в возрасте до 20 лет закрепиться в основном составе клуба Премьер-лиги. Другие молодые футболисты часто проигрывают конкуренцию легионерам.

Методическая перестройка нашего детско-юношеского футбола должна быть многогранной, в том числе направленной на увеличение объема работы по совершенствованию игрового мышления игроков.

Если мы изменим приоритеты в подготовке молодых игроков, выработаем новые подходы к ним, то через несколько лет забудем о месте в шестом десятке мировой классификации и наш футбол станет ярче и сильнее.